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课堂教学的时效性 随着课程改革的深入，课堂教学的时效性也越来越被重视。以往的课堂教学注重知识传授，而新课程改革则要求优化课堂教学。课程改革的核心内容是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，抓好课堂教学，会给教学质量的提高提供充分保证，这就要求教师要注重课堂时效性的提高。那么什么是课堂教学的时效性呢?余文森教授解说：“课堂教学的时效性是指通过课堂教学活动，学生学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”这就要求教师在整个教学中对教材和学生都要有准确的掌握。 一、在备课阶段要明确教学目标，了解学生的生活环境，掌握学生的心理特征。 1、备课是为上课做准备，即教师根据学科课程标准要求和各门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习，备课是为教学工作的展开做计划的，教师在备课阶段可以对要上课的内容作出整体计划和设想，这是上好一节课的前提和基础，也是提高课堂教学的重要保证。因此备好课是提高课堂时效性的基本条件，也是做好全部教学工作的重要前提。而做好备课工作的首要前提是透彻掌握教学目标。教学目标指导着课堂教学，教师在上课之前首先要对教学目标进行深刻的认识。对于英语学科来说，认知性目标及知识与技能成为课堂教学关注的中心，但是学生的情感、态度目标也是要关注的重点。要把知识、能力和态度有机结合，新课改下的新理念认为，课程教学要体现素质教育的功能，要以学生的发展为本位，把“知识”、“能力”、“情感、态度”放在同一高度，这才能使学生适应现代社会的要求。因此，在备课阶段教师就必须确定好本节课的各个方面的教学目标，要体现出学生对英语知识的热爱程度以及在适当的场合运用英语的能力。因此深刻地理解教学目标是英语备课中极其重要的一步。 2、学生的生活环境也是课堂教学前必须了解的。不同的环境对人的影响也不同，处于高新技术区域的家庭环境中(即好的教育环境)，学生的素质和能力比处于一般区域家庭环境的学生的素质和能力要好。除了环境要考虑，遗传和学生的主观能动性也要考虑在内。这就要求教师在备课的过程中考虑到不同学生的不同特点来设计不同的教学方法和不同层次的问题，让不同的学生在课堂上都有不同的表现，让在不同环境下生活的孩子都能有同样的进步。这也是教师在备课时想到的教学内容之一。 二、让课堂教学在老师的主导作用和学生的主体作用的共同作用下优化运行 课堂教学是整个教学工作的中心环节，是决定教学质量的关键。只有上好课，提高教学的时效性，才能真正保证课堂教学质量。课堂教学的时效性又体现在教学过程的很好进行中。教学过程从根本上说是教师指导学生学习的过程，是教师和学生互动的过程，在此过程中教师应用自己的激情使英语课堂教学充满生机和乐趣，让学生的智慧和好奇心都能得到很好地冲击，使学生和教师在课堂上得到充分发挥，而不应该把学生看成是腹内空空强行灌输。赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸，如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用”。可见，课堂教学中应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。课堂教学最重要的是培养学生思维的活跃性、自主学习能力和创新能力。教师在教学过程中要用准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂的主体，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其发展。这样做才会使课堂教学的时效性得到极大的发挥。这就要求转变以往教学的缺陷，让教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，要精讲多练，让学生由被动的接受变为学习的主人，发挥其主体作用自学，要相信学生，相信他们能够自己去学习、能够在教师的指导下积极参与到课堂教学中，从而掌握知识及其规律。教师在引导学生时要采用丰富的教学形式，让学生探究新知，让其在自学中解决问题，培养学生思考和自学能力。在教学形式当中，最多也最被老师和学生所接受的是游戏，将游戏溶于教学，能够让学生在无拘无束的气氛中学习，学生在自由呼吸的同时掌握了一定的语言知识和语言技能，最终达到综合运用语言能力。因此，教师在设计游戏即为学生提供轻松愉快的学习氛围的时候，要充分考虑以学生为主体，以任务为中心，以游戏活动为方式，设计与教学内容息息相关的教学游戏，让学生在真实的环境中自主学习。 总之，在教师教学的整个过程中，从备课到上课及其评价都要围绕着提高课堂教学的时效性为主线，尤其在教学过程中，要用各种方法和手段来提高课堂效率，提高课堂时效性是一个最好的提高教学质量的方法。教师在教学中，每一个步骤都应该为提高教学的时效性而设计，都应该为学生主体作用的发挥而设计，让每一位学生在素质教育的大环境