第4课-宋明理学.pptx

会计学;导入;探究学习;;汉代以后，儒家思想经历了怎样的发展历程？;儒家思想是中华民族传统文化的核心，它与佛、道家思想一起构成了中国人文化心理结构的主干。;;江 南 春 唐?杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 ; 白马寺创建于东汉时期，是佛教传入我国后第一座由官府建造的寺院，所以历来被尊为中国佛教的“祖庭”和“释源”，有“中国第一古刹”之称。;场景一：佛教的发展 材料一：西汉末年，佛教通过丝绸之路由中亚传入中国。东汉明帝排使臣到西域求佛法，请来两位高僧，还用白马驮来佛经。鸣笛要两位高僧在洛阳传教，并为他们修建了白马寺。魏晋南北朝时期佛教盛行。历代皇帝也有不少大兴佛教的。如南朝梁武帝三次出家，杨坚、武则天都曾兴佛。 材料二：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 材料三：佛教在传播过程中提出了一些切近人们对自身、对现世的思考和关怀的理念。如宣扬“天堂地狱”、“因果报应”、“六道轮回”的观念，号召人们忍受苦难，到来时寻求幸福。;场景二：道教的发展 材料一：东汉末年民间流行的神仙方术与道家学说相结合，形成了道教。魏晋南北朝时，道教成为为统治者服务的宗教。唐朝皇帝奉老子为祖先，道教地位很高。 材料二：中国古代追求长生不老、隐逸无为的道家思想，为许多在世俗权力角逐中失意的士大夫和逃避战火的普通民众所信奉。;场景三：儒家思想的发展 材料一：自“罢、独”后，儒家思想占统治地位。儒生们专注于考据与训诂。同时，将现实一切政治的、人生的现象归结为天意。另外，儒家思想着重于人的道德实践，缺少应有的抽象哲学理论。 材料二：伴随社会动荡不安，王朝更迭，“君臣等级观念”受到质疑。而儒家不但不能解释，反而赤裸裸的恐吓人们。 材料三：“民不出粟米麻丝、作器皿、通财货以事上则诛”——韩愈《原道》 思考：材料反映了儒家思想发生了怎样的变化？ 变化：儒家思想自身僵化，且与社会需要有脱节。 如果你是老百姓面对乱世，你如何选择？ 这对儒家思想产生了什么影响？ 儒学出现了危机??;回顾：影响一种思想兴衰的因素？ 自身理论是否完善、有没有现实需要。 一、背景 　1.佛、道传播，儒学出现危机 儒学自身僵化；佛道思想更符合人们的要求。 随着时代变迁，儒生将如何化解这场危机呢？ 材料一：宋代智圆说：“尝谓三教之大，其不可遗也。行五常，正三纲，得人伦之大体，儒有焉；绝圣弃智，守雌保弱，道有焉；自因克果，反妄归真，俾千变万态，复乎心性，释有焉。 材料二：政恶多门久矣……三教（儒、佛、道）于是乎可一矣。——隋·王通《中说·问易篇》 2.“三教合一”潮流出现，并弥漫社会生活各领域;《三教图》（清·丁云鹏），现藏于北京故宫博物院。;儒、佛、道三家相互影响和融合;“三教合一”的风景名胜;一、背景：三教合一;二、宋明理学;什么是理学 ;二、宋明理学;３．主要思想观点;阅读下列材料,归纳程朱理学的主要内容： 材料２： 今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。 一事不穷，则阙了一事道理； 一物不格，则阙了一物道理。 ;思考：“格物致知”与今天的“实践出真知”有何不同？;思考：格物致知与实践出真知的区别？ 同：“格致”与“实践”相似。强调通过对外界事物的考察和实践，来求取“真理”。 异：“知”不同。前者要“明理”，及儒家伦理道德(唯心)；后者，是指客观规律和真理。(唯物);阅读下列材料,归纳程朱理学的主要内容： 材料３：人或有居孀贫穷无者，可再嫁否?”曰：“只是后世怕寒饿死，故有此说。然饿死事极小，失节事极大。——《二程遗书》 材料４：朱熹说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。 材料５：所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智、信岂不是天理？君臣、父子、夫妻岂不是天理？;３．主要思想观点;程朱理学;拓展训练 一、单项选择 1、“存天理，灭人欲”，这里的“天理”主要指： A、儒家伦理道德 B、自然规律 C、人的良知 D、上天的意志 ;材料一：宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。 -------朱熹 材料二：仁者，爱人；克己复礼为仁；为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之。 -----《论语》 ;阅读下列材料,归纳陆王心学的主要内容： 材料１：人皆有是心，心皆具是理。 材料２：此心此理，我固有之，所谓万物皆备于我，昔之圣贤先得我心之所同然者耳。 材