三年级口语交际劝告 公开课教学设计.docxVIP

三年级口语交际劝告 公开课教学设计 三年级口语交际劝告 公开课教学设计????????????????? 教学目标： 1.在具体情境中，明确“劝告”的要点。? 2能根据劝告的要点尝试劝告不同身份的人。? 教学重点： 在具体情境中，明确“劝告”的要点。?教学难点：能根据具体情境选择恰当方式劝告。? 课前交谈： 师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？看过猫和老鼠这部动画片吗？上课之前我们一起来看一段短片，大家一边看一边思考：小老鼠在干什么？交流。你看明白了，小老鼠用书本知识告诉鸭子，家鸭不需要去南方，小老鼠这种希望鸭子能接收建议而改正错误所说的话就是劝告。（板书） ?一、谈话引入??激发劝告兴趣? 师：孩子们，刚刚我们弄明白了劝告就是希望别人改正错误或接受意见而说的话。那在生活中你有没有劝告过别人？有的同学举举手，还真不少，哪位同学愿意和我们分享一下你劝告时的经历。抽三四个同学，分享并评价。? 师：孩子们，陈老师也有劝告爸爸不要抽烟的经历，你们有没有劝告家人不抽烟的经历啊？成功了吗？? 师：有的同学成功了，有的同学没有。是啊，在生活中我们的劝告有的成功了，有的没有成功，那究竟怎样的劝告才更容易被人接受呢？今天我们就一起来聊聊“劝告”? （二）创设情境???探究劝告方法? 师：叮铃铃，下课铃响了，陈老师走到楼道，看到一位一年级的小朋友坐在楼梯的扶手上往下滑，嘿，你瞧，这位同学玩得可真刺激啊，他多开心啊。这时候三位大队委的同学看到了，小林哥哥说：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”小月姐姐说：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不该了！”?小如姐姐说说：“小同学，别这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。”? 师：想象一下，如果你就是这位一年级的同学，你更愿意听谁劝告啊？请大家用手势告诉我。? 师：全班没有一个人选二，为什么啊？?预设：因为小月姐姐好像在骂我们。? 师：很好，他不像是在劝告更像是在批评你们呢？还有人要说，请你说?预设：太凶了。? 师：是啊，他这种指责的语气我们很不喜欢，在劝告的的时候也不要跟他学。同学们还记得吗？二年级的时候我们学过与人交流时要注意说话的语气，所以劝告别人的时候我们要做到：好好说话不指责。是啊，让被圈的人听得舒服，人家才更愿意接受我们的劝告啊。（消失第二种劝告）? 师：刚才老师发现，大多数同学都愿意听小如姐姐的劝告，这是为什么呢？再听一遍，仔细的比较一下，小林哥哥和小如姐姐说的话。? 师：谁说说，为什么愿意听小如姐姐的劝告？? 预设：我觉得小林哥哥好像是在对别人关心，对现在的自己没有说到。? 师：嗯，也就是没有关心你。请坐还有谁来说说。?预设：我觉得的东林哥哥比昱如姐姐稍微凶一点 ?师：也就是小如姐姐更亲切? 生：对? 师：为什么他的话让你觉得更亲切呢？? 生：她在讲话前加了称呼? 师：你听得很仔细，因为她在讲话前加了一个：小同学。还有同学愿意说说吗？?预设：他的语气很好，不是很高，不是严厉的在说我们，是关心着我们的。 ?师：是啊，你瞧，昱如姐姐说话的时候语气亲切又有称呼，而且同样是在说事情的后果，小林哥哥说的是会伤到别人的，小如姐姐说的是会伤到你们的。难怪你们更愿意接受她的劝告啊，从小如姐姐身上你得到什么启发？? 师：劝告别人的时候…..请你说? 生：劝告别人的时候要注意语气，要好好说话不指责别人。? 师：嗯，请坐，孩子们你们真棒，现在我就是滑滑梯的小朋友，你们来劝劝我吧？?预设：小同学，别这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。? 师：谢谢你，小姐姐，我会拉紧扶手的，你放心吧。? 师：谁再来劝劝我？?? 师：看来啊，光是扶手很滑，容易摔伤………这些理由还不足以说服我。孩子们劝告别人并不是那么容易的，要让劝告更有效，老师给你们准备了：劝告小锦囊，一起看看吧。? 语音播放： 劝告小锦囊 你身边有没有发生过类似的事情？用这个事例来劝一劝他 这样做别的同学看到了会怎样做？怎样想？ 3.你受伤了父母会怎么样呢？?师：有了劝告小锦囊的帮助，你们能说服我了吧？谁再来劝劝我？?? 师：大家一补充，理由就充足了，你们的劝告让我明白了：从楼梯扶手往下滑非常危险，如果你们能一次用上两到三个理由来劝我，就更棒了。?? 师：说得真好，我一下子就被你说服了，原来劝告还应该：从多角度为人着想，????板书：为人着想多角度。我们可以给他讲道理，用实例劝告他，还可从集体的角度，家庭的角度来劝告。 师：劝告的要点你们都会了吗？ 融入情景????尝试多次劝告? ?那我们一起到真实的情景中试试吧。? 看！这是表哥，他特别喜欢玩手机游戏，常常一玩就是一整天，我们应该怎么劝他呢？合作学习：同桌合作演一演，一个人演表哥，一人演劝告的同学，“表哥”可以根据自己的感受给劝告的同学提一提意见，让他劝得更好。? 师：非常好，每一组都演得特别好，你们