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2021级专业人才培养方案的内容构成 一、学历层次与入学要求 该专业的学习年限（标准为三年，灵活的学籍制度允许2-5年）。招生要求、生源及其特点（适应对象的群体特征），如要求招收什么类型的学生，或对学生的学科类型、学习基础等条件提出具体要求。 二、培养目标与人才规格（一）培养目标 培训目标一般可以从专业范围、工作、专业能力、素质、知识等方面进行描述。以服务区域经济发展为宗旨，以满足学生就业和创业发展为导向，通过产学研合作、工学结合的教育模式创新，为生产建设第一线培养较强的实践技能和创新精神，广西先进制造业和现代服务业的管理与服务具有良好专业素质和人文素质的高技能人才的标准陈述不应一成不变，而应结合专业类别和特点进行描述。 （二）人才培养的职业面向 由此可见，本专业培养的人才主要针对那些职业类别和就业岗位，对能够从事就业的主要岗位和工作能力的要求（见表1）进行了说明。 表1.职业面向和就业岗位及职业能力要求 （三） 人才规格和毕业要求1。专业能力要求 对专业培养目标所需要的职业能力（含专业能力、社会能力和方法能力）进行分析，可以用表格（如表2）或图形简洁表达能力结构与内涵。能力的表述尽量用描述性句子，对操作对象、工艺、产品、管理技能、方法、知识、经验和素质等进行具体说明。如学生能独立编制xxx数控程序、能熟练使用数控机床生产机器零件、能独立设计xxx产品营销方案并组织方案实施、能熟练用英语进行商务谈判等。社会能力与方法能力包括结合专业学习具有的学习、了解、思考、评价、判断、分析、组织、沟通、交流等能力，可以分项描述，也可以统一描述，要求具体、准确、可执行、可检测，避免抽象与空洞。 表2专业培养目标的专业能力结构 2．毕业学分要求对学生在学业年限内修完规定课程的总学分（收费学分160学分）、成绩等做出要求与具体说明，学生毕业学分要求参考下表： 表3专业毕业学分要求 要求毕业生要取得什么职业资格证书作必要说明或对毕业生能 描述合适的专业岗位，包括发证机构、职业资格证书或专业技能等级证书，并说明等级要求。不同行业、不同专业的专业资质应根据专业的不同而有所不同。 三、课程体系与教学计划 可根据工学结合模式（或能力目标、螺旋式训练环节、学生学习成长过程等），参考相关图形资料，结合本专业课程特点，设置相应的课程结构。框图结构侧重于工学结合、实践教学环节、实践与培养模式、专业能力、渐进式成长等关键要素。各课程的学时和学分分布情况见表4 表4.各类课程的教学课时与学分分布 四、 课程安排与教学进度 为便于管理，分基础素质课程、专业技术课程和职业拓展课程三大模块进行课程与教学安排，详见表5，表中信息应包括课程代码、课程名称、课程类别、学时、学分、学年与学期安排、教学周和周课时等。 表5 XXX专业课程设置及教学安排 五、教学实施与管理 （一） 人才培养模式要求 专业的校企合作与“双主体”培养模式：包括课程改革、师资建设、实践基地建设、教学与评价、教学管理等的工学结合。可从合作企业、合作途径、合作内容、企业介入课程的方式方法、学生顶岗实习、技能考核、教师到企业锻炼、学生就业等方面说明落实要求。工学结合：从内容、教学方法、教学途径、教学评价等方面说明教与学和工作岗位的对接等。 （二） 专业实践教学 1.专业的主要实践教学环节：优化专业实践教学项目，用图表的形式说明本专业的实训教学结构，如见习—基础实训—专项实训—模拟仿真实训—生产性综合实训—毕业设计—顶岗实习。 2.专业实践教学项目及教学安排：按表6格式列出本专业的主要专业课程、行动能力及相应的主要实践环节。 表6.xxx专业实践教学项目与教学安排 简要说明主要教学环节的教学模式、实施途径、教学方法和手段、教学环境、考核评价标准、管理要求等。 3.毕业设计：各专业毕业设计小组的毕业设计项目应该是生产性综合项目为主。各专业团队应广泛采集企业真实的生产性项目、产品、任务、作品、方案的研发、设计、制作、生产、调研等作为学生毕业设计小组的项目。要求每个学院的毕业设计必须有企业介入，设计项目从合作企业的实际生产中来，或按实际应用要求与企业标准进行设计，提倡校企合作共同设置有实用价值的毕业设计项目，设计结果作为企业应用方案。每个小组学生人数一般在10人，指导教师由专任教师和企业技术负责人共同负责。提倡让学生在企业技术人员的指导 在学习设计的同时停止练习。作为一门课程，毕业设计一般可以设置64-96学时和4-6学分。二级学院应当制定具体制度和工作计划。 4.顶岗实习。将