《摆一摆-想一想》公开课.docx

《摆一摆-想一想》公开课 2012-2013（2）青口中心小学 公 开课教学材料 （集备、教案、评课、课件） 教师：黄碧珠 2012-2013(2)青口中心小学公开课教学集体备课登记表 备课时间备课课题执教教师 参 与 备 课 教 师 2013 年 4 月 12 日 备课地点 办公室 一年 数 学 科 《 摆一摆，想一想 》黄碧珠 主持人 施燕 林真 方爱花 陈小霞 陈秀清 林秀兰 林巧凤 闽侯县农村中小学现代远程教育课堂教学设计简表 年级 年级 一 学科 数学 时间 2013 年 4 月 17 日 课题 摆一摆，想一想 模式 2 授课教师 黄碧珠 教学 分析 教材 学情 《摆一摆，想一想》是一年级下册数学教材第 51 页的实践活动。这 个实践活动编排学生认识了 100 以内数后教学，目的是让学生动手操作， 进一步理解数位和数值的概念。并在此基础上更深入的探索 100 以内数的特点及排列规律。 摆一摆，想一想是在学生学习了 100 以内数的认识后的一节课。这 节课的教学目的一是复习 100 以内的数，用珠子来摆数的时候体会位值的思想。二是在摆珠子的过程中体会有序的思考，渗透数学思想。三是在摆的活动中积累活动经验和一些学习方法。 教学目标 通过操作、观察、猜测等活动，进一步认识 100 以内数的组成、数位和位值的概念。 培养初步的观察、分析推理能力以及有序地、全面思考问题的方法和 意识，提高运用规律解决问题的能力。 培养数学学习的兴趣，培养合作的意识和能力，学习表达和交流。 教学重点： 1、巩固数位及位值 2、探索 100 以内数的特点及排列规律。 重点、难点 教学难点： 1、探索 100 以内数的特点及规律。 2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。 资源准备 数位表、记录单、棋子、课件 教 学 过 程 一、创设情境，复习导入： 小朋友，喜欢听故事吗？老师给你们讲个故事。1、你们瞧！魔术师来了！（师出示数位表） 谁能说说数位表中，从右边起第一位是什么位？第二位是什么 位？ 2、小精灵在数位表上跳舞，跳到个位上，表示什么？跳到十位 上表示什么？ 揭示课题：今天，我们就和魔术师一起来学习《摆一摆，想一想》 （板书课题） 二、实践活动 自主探究 1、摆 2 个●，进一步巩固数位及位值的概念。 用 2 个●在数位表上摆一摆，它能摆出什么不同的数？ 板书：2 11 20 2、摆 3 个●，渗透有序的数学思想。 要求学生用 3 个●在数位表上摆出不同的数。 资源应用 教师出示数位表 先想一想，怎样摆可以不漏掉、不重复？ 学生边摆边写数，集体汇报。 小结：不论是将所有的圆片先全部放在个位，再一个一个地往 十位挪，直到全部挪完为止，还是将所有的圆片先全部放在十位， 再一个一个地往个位挪，它们都有一个共同点，是按照一定的顺序 在思考，按顺序思考叫作有序思考。 3、摆 4 个●巩固有序思考的方法，并发现规律。 请按照一定的顺序，用 4 个●在数位表上摆出不同的数，边摆边在记录单上记下来。想一想，摆出的这些数有什么规律？ 学生独立摆数 小组交流，集体汇报：用 4 个●摆出了哪些数？ 板书：4、13、22、31、40 揭示摆放这些数的规律：用 4 个圆片摆出的数个位数和十位数之和都是 4。 小结：认真观察这些数，你还发现了什么？ 4、不用摆,运用规律，直接写出用 5 个●表示出的不同的数。 5、假如圆片的个数增加到：6 个、7 个、8 个，你们能不摆，直接运用规律将这些数一个不漏地写对吗？ 生独立写数， 6、不用摆,直接说出用 9 个●表示出的不同的数。先同桌互相说，再指名说，最后全班说， 三、巩固运用，拓展延伸 1、说说下面那个数不是由 6 摆的？ 2、猜猜黄老师今年几岁了？ 四、总结归纳 通过这堂课的活动，你学到了什么知识？能跟大家说一说吗？ 五、拓展提高,留下悬念 师：如果用 10 个珠子在这样的数位顺序表上摆，它能表示那些数呢？ 教 师 板书课题 学生在数位表上摆珠 子，边摆边记录下来。 用 4 个●在数位表上摆出 不同的数，边摆边在记录单上记下来。 这是一节实践活动课，动手又动脑，既需要孩子们积极动手，参与到数学活动中 来，又需要在活动的同时能静下心来思考数学问题。这对于低年级的孩子来说， 真的太难了！ 困难面前如何迎难而上？我想到了在“精心设计教学层次”上做文章。 设计理念或设 层次介绍 ： 1、读数，为下面做铺垫。 2、摆 1、2 个●，进一步巩固数位及位值的概念。 3、 摆 3 个●，渗透有序的数学思想。 计思路 4、 摆 4 个●，巩固有序思考的方法，并发现规律。 5、 不用摆,运用规律，直接写出用 5、6、7、8●表示出的不同的数。 6、 不用摆,直接说出用 9 个●表示出的不同的数。 像这样分