六年级语文下册理想风筝.pptxVIP

六年级语文下册理想风筝第1页/共47页走近苏叔阳 苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。第2页/共47页 “风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课，你对课题有什么疑问吗？ ⑴ “理想的风筝”是什么样的？ ⑵为什么叫“理想的风筝”？第3页/共47页同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大家一定能从文中找到答案。第4页/共47页山东省潍坊市“潍坊风筝”第5页/共47页江苏省南通市“南通板鹞yào风筝 ” 第6页/共47页北京“哈市风筝”第7页/共47页天津“风筝魏”第8页/共47页学习生字 gěng wú gōng piān zhēng哽 咽 蜈 蚣 翩 翩起舞 风 筝 酸涩 沉醉 精妙第9页/共47页酸涩：文中指心中悲伤难受。（辛酸苦涩的感情）翩翩起舞：形容轻快地跳舞。本文形容风筝在空中飘动的样子。慷慨:文中形容充满正气，情绪激昂的样子。哽咽：不能痛快地哭出来。倘若：假如，表示假设。翱翔：在空中回旋地飞。稚气：孩子气。第10页/共47页思考：课文讲了什么内容？第11页/共47页课文讲了刘老师的哪几件事？课文主要讲了刘老师的二件事：上课、放风筝 第12页/共47页将课文分为三个部分：第一部分（1~3）：由春天放风筝的情形联想到刘老师。第二部分（4~9）:回忆刘老师讲课和放风筝时的情景。第三部分（10~11）：写对刘老师的怀念与赞美之情。第13页/共47页学习课文第一部分（1~3自然段） 思考：为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝？第14页/共47页 为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ 春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。第15页/共47页 连翘[qiáo]花--春天生机的象征第16页/共47页 课文第二自然段的景物描写不是闲笔。春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆 。触景生情，见物思人第17页/共47页课堂小结 看到春天柳枝染绿、连翘花开、风筝竞翔的美景，作者触景生情，回忆起刘老师当年给我们上课和课后放风筝的情景。让我们体会到刘老师是一个热爱工作、热爱生活，积极、乐观、向上的好老师。抒发了作者对刘老师的尊敬、怀念和赞美之情。 第18页/共47页巩固练习1、熟读课文，背诵课文2、5、9、11自然段。2、练习册65—66面内容。3、抄写生字新词。 第19页/共47页理想的风筝第二课时默读思考，初步感知主要内容第20页/共47页 默读4——9自然段，思考：课文回忆了刘老师的几件事情？ 上课情景、放风筝文中那些自然段回忆了刘老师给我们上课的情景？分别讲述了那些典型事例？第21页/共47页 （4、5、6自然段）1、历史课上笑谈掉退（外貌描写：慈祥、忠厚、身有残疾。女娲造人：幽默、乐观、开朗）理解句子：“教室里腾起一片笑声·······尊敬”从“酸涩”一词中写出了学生对老师的同情与理解，“尊敬”一词写出了刘老师的乐观、开朗赢得了学生的理解、同情与尊敬。这尊敬是因为刘老师的坚强乐观、与同学亲密无间。第22页/共47页2、历史课上动情地讲课：只靠、站上好几个小时（辛苦），慷慨激昂、哽咽（对工作认真投入、热爱祖国）激动得落泪、沉重地低下头（我们深受感染、教育）3、历史课上提问学生：动作、表情、语言（专注 、投入、热爱学生）理解句子：“这情景已经过去将近三十年······那么亲切。”“清晰”一词写出了刘老师上课的情景给我留下了深刻的印象，“亲切”一词写出了刘老师对学生的爱一直萦绕在“我”的脑海中。句子表达出了“我”对刘老师的念念不忘和深切怀念之情。。第23页/共47页小结刘老师给你留下了怎样的印象？ 刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。请同学们齐读这段话。第24页/共47页 刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感发生了哪些变化？ 第25页/共47页 教室里升腾起一片 ，是因为 。