小学教育教学知识与能力简答题必背.docxVIP

word word PAGE PAGE 10 / 18 小学教育教学知识与能力简答题 〔1〕教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能承受教育和承受什么样的教育， 是由其社会地位所决定的； 〔2〕教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规； 〔3〕教育过程是通过对儿童管制、灌输来进展的，不考虑结合儿童的身心开展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。 近现代中国小学教育的开展特征 〔1〕逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质； 〔2〕学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6 年的“4—2〞学制； 〔3〕逐步明确小学教育是为培养合格公民打根底的教育； 〔4〕从小学堂到小学校都有公立和私立两类。 我国小学教育取得的成绩有哪些？ 〔1〕小学教育普与率稳步上升； 〔2〕全面推进素质教育； 〔3〕教师队伍建设日趋完善； 〔4〕办学体制走向多元化； 〔5〕课程改革不断深化。 简述小学教育的特点 〔1〕教育对象的特殊性； 〔2〕小学教育的根底性，具体包含社会开展层面的根底性、个体开展层面的根底性、课程容层面的根底性； 〔3〕小学教育的义务性； 〔4〕小学教育的全面性。、 学校管理的根本容 〔1〕思想品德教育管理； 〔2〕教务行政管理； 〔3〕教学工作管理； 〔4〕总务工作管理。 学校管理的常用方法 〔1〕行政管理方法； 〔2〕法律、法规管理方法； 〔3〕经济管理方法； 〔4〕思想教育方法； 〔5〕数理统计方法。 教育的构成要素 〔1〕教育者； 〔2〕受教育者； 〔3〕教育影响。 简述教育的属性 〔1〕教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。 〔2〕教育的社会属性 ① 教育的永恒性 教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。只要人类社会存在，教育就存在。 ② 教育的历史性 教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、容等都是各不一样的。 ③ 教育的相对独立性 教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有其相对独立性。 简述关于教育起源的学说 〔1〕神话起源说，教育与万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是表现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天； 〔2〕生物起源说，教育的产生完全来自于动物的本能，是种族开展的本能需要； 〔3〕心理起源说，教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿； 〔4〕劳动起源说，教育起源于人类所特有的生产劳动。 简述原始社会教育的特征 〔1〕劳动具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动严密相连。教育没有从社会生活和生产中分化出来，教育是在生产劳动和社会生产中进展的； 〔2〕教育具有自发性、全民性、广泛性和无阶级性，是原始状态下的教育机会均等； 〔3〕教育具有原始性，教育容简单，教育方法单一。由于没有文字和书籍，教育方法只限于动作示与观察模仿、口耳相传与耳濡目染。 简述近代教育的特征 〔1〕以法治教，普与义务教育。西方近代教育开展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教〞； 〔2〕建立了完善的学校教育系统——学制； 〔3〕创立了新的教学组织形式——班级授课制度； 〔4〕教育容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程容； 〔5〕教育的阶段性依然存在。在近代西方国家，教育的世俗化虽然有了一定的进展，但教育和阶级教育仍然占据主导地位。 简述现代教育的特征 〔1〕重视早起教育与小学教育的衔接。目前世界许多兴旺国家十分注重开展学前教育，实施早期教育、超常教育和英才教育； 〔2〕普与义务教育和延长教育年限。目前，加拿大是世界上最早的普与 13 年义务教育制度的国家； 〔3〕普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透； 〔4〕高等教育大众化和多元化； 〔5〕学历教育与非学历教育的年限日益淡化，教育向终身化开展； 〔6〕教育技术手段的现代化。 政治经济制度对教育的影响 〔1〕政治经济制度决定教育的领导权； 〔2〕政治经济制度决定受教育的权利； 〔3〕政治经济制度决定教育的目的； 〔4〕政治经济制度决定教育容的取舍。 教育对政治经济制度的影响 〔1〕教育为政治经济制度培养所需要的人才； 〔2〕教育是一种影响政治经济的舆论力量； 〔3〕教育可以促进。 生产力对教育的制约作用 〔1〕生产力开展水平决定教育的规模和速度； 〔2〕生产力开展水平制约着教育结构的变化； 〔3〕生产力开展水平制约着教育的容和手段。 教育对生产力的促进作用 〔1〕教育再生产劳动力； 〔2〕教育再生产科学知识。 社会文化对教育的制约 〔1〕文化影响教育的价值取向； 〔2〕文化影响教育目确实实立； 〔3〕文化影响教育容的选择； 〔4〕文化影响教育教学方法的使用； 〔5〕文化本身也是一种教