如何进行小学生歌唱发声训练(1).docxVIP

如何对小学生实行歌唱发声训练 歌唱， 是小学音乐教学中最普及、 最受小学生欢迎的音乐教学内容之一， 在新的教育理念下， 如何在小学音乐课中实行科学的声音训练、让小学生从小养成合理的、科学的发声方法，让他们的声音变得 更美妙、更动听。对于这个问题，我实行过较长时间的思索，并曾在 小学各年级的音乐教学中实行过各种尝试，现将我的探索总结如下 : 在小学阶段的音乐学习中， 相比音乐欣赏、 音乐活动、音乐知识、音乐创编等音乐教学内容， 歌曲的学习占小学音乐教学内容的比例是很大的，小学低年级（一、二年级）尤为明显，可现在的小学生歌唱 不容乐观， 70%的学生因不注意科学用嗓、科学发声、科学歌唱而出现沙、暗、哑或糟糕的“鸭公嗓”情况，造成学生对音乐学习失去兴 趣和主动性， 造成只有少数学生才能完成新课标 3-6 年级中“能用自然声音、准确节奏音调有表情的参加独唱、齐唱、合唱”的局面。在 《音乐课程标准》中，不管是低段或是高段，都明显的增加了科学演 唱、嗓音保护等要求； 明确提出了教师有必要引导学生掌握一定的演唱技巧，掌握准确的呼吸方法，用自然圆润的声音参与齐唱合唱，感 受自我音色的美。所以，根据这个现状，我做出了一些探讨和研究， 学习如何让学生在音乐学习中体验什么是科学发声， 从而掌握科学用嗓、科学发声，感受自我演唱的轻松愉悦，感受自我音色的美，提高 学习音乐的兴趣，用科学的方法，促动我校学生音乐素质的提高。那 学习音乐的兴趣，用科学的方法，促动我校学生音乐素质的提高。那 么，如何对小学生的声音实行科学的发声训练呢？我认为应包括以下几个方面 : 一、有准确的歌唱姿势，会看指挥 准确的姿势是保证学生歌唱时准确地呼吸、 发声和歌唱的必要条件。所以，教师必须经常加以注意和培养学生的准确姿势，要求学生 做到不论是站着或是坐着唱歌，都要精神饱满，身体端正，自然而不 紧张。站立时，两腿不能弯曲，两臂自然下垂；坐时两腿不要叠置， 双手能够放在膝盖上。口形要根据发声、咬字、吐字的需要自然而灵 活地张合，但基本上要保持椭圆形，倾向于垂直伸张，防止过于扁平 的状态。嘴唇要灵活，不要鼓起；舌头要富于弹性；下巴应该放松， 以免影响发声、咬字、吐字的准确性。演唱时，面部表情应该反映出 歌曲的感情变化，眼睛要有神，随时传达对歌曲的情感体验。学会看 懂老师的基本指挥手势， 能够配合老师实行歌曲的齐唱或者合唱的训练。 呼吸是歌唱的动力， 准确的发声状态是在准确的气息状态支持下 形成的。能够这样说，没有呼吸便不可能有歌唱。小学生的嗓音、身体都处在发育时期，很娇嫩，所以唱起歌来有时会感到气力不足，气息不够，容易用胸部控制气息。教学时可让学生体会闻花香的感觉， 向远处喊某人，喊口令等。例如，让学生喊“嘿”来练习，练习时先深深地吸一口气，同时手放在腹部，感觉腹部的膨胀动作，做好心理 准备在发“嘿”声，当找到声音位置后，可连续“嘿”几声。通过练 准备在发“嘿”声，当找到声音位置后，可连续“嘿”几声。通过练 习，学生发出的声音是有力的，灵活的，有弹性的。 做呼吸训练时教师要有准确的、 直观的示范， 同时加强指导实行呼吸练习时，应保持室内通风良好。练习要反复实行，从慢吸慢呼到 快吸慢呼、快吸快呼等，每次时间不宜过长。我在教学实践中发现， 如果在呼吸练习时，配上钢琴，以和弦递进的方式做伴奏，可有效防 止学生在慢呼时身体僵硬、脖子用力、表情不自然。考虑到儿童的生 理特点，练习之间要有间隔，应为学生留出充足的休息时间。 三、科学的发声训练 在教学实践中能够发现，喊唱是学生歌唱中最常见的不良现象， 它是发展与保护儿童嗓音的大敌。 由于喊叫容易造成声带疲劳以致劳损，经常长时间的喊叫歌唱会造成声带充血，水肿乃至小结，形成嗓音的严重沙哑。 我常听到有的学生用那种近乎喊叫的声音哇哇地拼命喊唱，这样的歌唱不但失去了歌唱的灵活性，而且缺乏优美的音色， 还往往会造成音准偏低或偏高的现象，我们能够通过以下方式去解 决: 1 1、采用轻声教学，训练学生的头声 头声训练需要的气息量少， 声带振动范围小， 儿童稚嫩的发声器官能够胜任， 不多的气息能够支持较长的乐句， 较高的声音也不感到紧张、疲劳，发出的声音连贯、柔和、控制有度，非但不会伤害其尚 未发育成熟的发声器官， 还会激发他们对歌唱的兴趣， 增加他们对歌唱的信心。在头声训练中， 对声音要限量求质，要求学生在唱歌时音 量尽量小一些，时间尽量短一点，不允许他们喊叫似地歌唱。我们能 量尽量小一些，时间尽量短一点，不允许他们喊叫似地歌唱。我们能 够让学生像打哈欠般地吸气， 轻柔地练声，音程跨度控制在五度以内， 母音练习可用“ i ”、“ u”等，使声音容易进入头腔。在教学中，还可采用鸣声练习及启发儿童用假声来实行练习 : 1=D 4/4 1 2 3 4 ｜ 5