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业务培训内容 小学语文作业布置的有效性思考 李青平2022年9月12日 小学语文作业——作为家校联系的重要纽带，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。 有效的家庭作业不仅可以巩固学生所学的知识，丰富学生的知识储备，而且可以开发学生的智力，培养学生的创新精神。因此，在小学语文教学中，作业的有效性尤为重要。如何安排有效的语文作业？我认为主要从以下两个方面入手： 一、有效性作业的内容应是丰富多彩的。 作业内容要丰富开放。这意味着在设计作业内容时，要充分开发课程资源，努力使作业内容不仅与教材内容相关，而且与学生生活相结合，更与社会活动相关 小学语文教材虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，因此作为语文教学内容重要之一的作业，不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落。我在多年的语文教学实践中，总结了如下作业内容类型： 1.课前预习作业。在学习课文之前，要求学生结合文章内容查找并阅读相关材料，如了解作者的生平、思想和作品，以及文章故事的历史背景 2、课后延伸性作业。学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结束，布置一些延伸性的阅读作业、做一些探究，依然是语文作业的内容之一。比如：续写、转换形式复述等。3、积累性作业。一方面指摘录课文中的优美词语、精彩句段，另一方面内容是指在课外阅读和生活中获得的语言材料等。 4.练习家庭作业。要求学生养成阅读笔记和小笔练习的习惯，坚持经常用小笔练习写作。 5、综合性作业。这种作业强调多学科之间的综合，有利于学生综合运用所学知识，建立起丰富的知识体系。例如语文可与品德与社会、音乐、美术等学科相结合，最大限度地把课内与课外，学校与社会有机地结合起来。 二、 有效运作的形式应当多样化。 新理念下的作业的形式应不拘一格，灵活务实地处理学与练的关系，形式上应以多样化的题型、多角度的考察，与听、说、读、写、演、画等训练形式全面结合起来，各项并重，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。主要有三种形式 1.自主经营 这种类型作业重视发挥学生学习的主体性，把做作业的主动权交给学生。教师要设计分层次性作业，满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。 2.实际工作。 老师布置的作业应该与生活紧密结合起来。让学生在生活中学习语 温，学会用汉语生活。它可以深入社会进行访问和采访，接近自然进行调查和探索，撰写科技论文或调查报告，尝试撰写简单的新闻报道等。也可以在节假日期间，建议学生和家长外出旅游和做家务，和同学一起做一些社会调查，参加他们最喜欢的兴趣小组活动，坚持写“假期作文”。每一个重要的节日或特别的周年纪念日，写一些有意义的家庭作业。这种类型的家庭作业可以让学生更多地了解社会，更好地关心他人。同时，培养学生的专业性，综合锻炼，提高学生素质。 3、创造型作业。 语文作业设计应尊重学生的思维特点，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。我的具体方法是：改编体裁，继续故事（例如，在学习了穷人之后，让学生从穷人的末端思考），绘画和想象，制作信息卡，经营小报，等等。 总之，我觉得，布置作业是一种艺术，也是一种创新。让我们一起努力，通过设计有效的语文作业，进一步提高学生的学习质量。 新课程教学理念 秦福德2021.9.26 1.生活（回归生活、反思生活是新课程教学的基本特征）追求教学的真实性，弱化教学的纯艺术追求，即教学语言无懈可击；教学环节无缝衔接；细节处理巧妙；计时准确；教学操作非常出色。我们宁愿拥有有缺陷的真理，也不愿拥有虚假的完美。我们应该回归生活，强调对话、交流和互动的生成性教学。2.发展性——发展性教学新课程的核心理念是促进每个学生的发展。关注每个学生的学习状态，促进每个学生的发展，是新课程教学的根本任务。一线教师要根据新课程的要求，反思原有课堂教学模式的弊端和成因，积极研究教学模式改革，在理论上学习，在实践中探索，从根本上摒弃旧的灌输式教学模式，在新课程精神引导下构建新的教学模式和方法，以学生发展为中心，注重学生自主学习和探索，强调课堂师生互动，注重课堂上愉快和谐的群体生活和积极的学习氛围，让学生成为课堂的主人，让课堂教学焕发出生机和活力。事实上，新课程对教师提出了教育专业人才的要求，即教师要成为学生成长的领导者、学生潜能的觉醒者、教育内容的研究者、教育艺术的探索者、学生知识建构的促进者、学生的主体、教师的主体、教师的主体，学校制度建设的