小石潭记教案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《小石潭记 》教案（四课时） 教学目的： 1.理解体会作者的思想感情。 　　 2.疏通文意，落实字词， 3.整体感知课文内容。理清课文的思路结构。 　4.体会文章的写景抒情方法。 教学重点 整体感知课文内容。理清课文的思路结构。 教学难点 体会文章的写景抒情方法。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。这位作家是柳宗元。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书课题。） 二.作者简介 (投影显示) 　　三、朗读课文，正音正字。 　　1、学生自由朗读课文。 　　2、检查预习，落实字词。 　　① 给下列字词注音。 　　A、篁竹（ ）　　清冽（ ）　　为坻（ ） 摇缀（ ） 　　B、为屿（ ）　　为嵁（ ）（ ）佁然（ ） 参差（ ） 　　C、俶尔（ ）　　翕忽（ ）　　差互（ ） 披拂（ ） 　　D、寂寥（ ）　　悄怆（ ）　　幽邃（ ） 恕己（ ） 三、第一段：解释重点词语，翻译课文 原文：?? 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译文 从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好像挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，我很喜欢听到它。于是砍伐竹子，开出一条道往里走，看到下面有一个小小的水潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。 四、作业 四线三格翻译课文 第二课时 一、复习检测第一段的翻译 二、翻译第二三段：解释重点词语，翻译课文 原文：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。  潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 译文：潭中游鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好像在与游人一起娱乐。  顺着水潭向西南方向望去，溪流像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形势像犬牙般交错参差，无法看到水的源头。 三、作业 四线三格翻译课文 第三课时 一、复习检测第二、三段的翻译 二、翻译第四、五段：解释重点词语，翻译课文 原文：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。  同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。  同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 三、作业：四线三格翻译课文 第四课时 一.学生朗读课文 二.理清文章结构，学生讨论回答 第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。 　　第二段，写潭中游鱼。 　　第三段，写潭水的源流。 　　第四段，写作者游览感受。 　　第五段，写同游者姓名。 发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 三.重点研读 　　讨论回答下列问题： ① 作者是怎样发现小石潭的？抓重点字词回答 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭 ② 小石潭的全貌是怎样的？ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。 ③ 潭中的水、游鱼各有什么特点？怎么写的？表达作者什么心情？ 水尤清冽 　　 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。 静态——佁然不动 动态——远逝、往来 愉悦心情 　　④ 作者是怎样描写潭上景物的？作者心情如何？ 　　明确：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披佛。 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。抑郁忧伤心情。 （5）跟作者同游的好几个人，为什么篇末才将他们的姓名一一列出? 最后补叙同游者，作为游记的结束是古代山水游记的一种格式，也可以看作游记的附文。 四.课后小结 1.如何准确理解作者的思想感情？ 这篇游记是作者，被贬为永州司马时所写，因为被贬