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一次高中生物全程探究性学习活动及其思考 中学生物学2021年04期 CLC第G63391号 文献标识码b文件编号：1003－7586（2021）12－0006－02 研究性学习是指学生在教师的指导下，运用探究方法进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动。2022教育部发布的《高中生物课程标准（实验）》倡导研究性学习。为了实现这一理念，笔者尝试采用“全程探究”的教学策略。现在，结合我自己的教学实践，我想谈谈一些实践和一些肤浅的体会和体会。 1做好探究性学习前的准备工作 高三第一学期，学校安排了生物技术实践选修课。其中，“讨论酶洗涤剂的洗涤效果”主题包含在主题4中。笔者要求学生进行全程探究学习。在课堂上，老师做了以下事情。 1.1向学生说明探究性学习的重要意义 （1） 有利于培养学生的科学素养。 （2）有利于培养学生的合作精神。 （3） 有利于提高学生的学习质量和学习效果。 （4）有利于提高学生能力，挖掘学生潜能。 1.2解释科学探究的基本环节 科学探究通常包括提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论和表达交流这六个环节。 1.3激发探索和激活学生创新思维的愿望 教师向学生介绍：生物学史上的许多重大发现和成就都是科学家们的奇思妙想，不懈地探究所致。如1975年，英国科学家米尔斯坦和柯勒在前人工作的基础上，继续探索和尝试，并且充分发挥想象力，设计了一个极富创造性的实验方案：把一种b淋巴细胞与能在体外大量增殖的骨髓瘤细胞进行融合，制备出单克隆抗体。 1.4鼓励学生在探究学习过程中提出有价值的问题 教师引用了爱因斯坦的一句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为要解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 1.5选择团队领导并分配任务 教师按座位把每个班的学生分成3个小组，让每组学生推荐一位同学当组长，负责仪器的保管和总体安排探究性学习活动。考虑到高三学习时间紧，计划一个星期完成探究性实验，并且在此期间每一小组要书写一份实验报告，设计一份既科学而又吸引人的广告。另外，每一位学生要写一篇作文（正标题自拟，副标题是：探讨加酶洗衣粉的洗涤效果有感）。 1.6最后，对该活动提出了若干要求 （1）重过程，也要结果。 （2） 如实记录实验现象和结果，即使与教材或教材中的数据相差甚远。 （3）团结一致，克服困难，认真对待此次活动。 在活动中，教师扮演着“向导”、“合作者”、“推动者”等角色 这个星期的课外活动时间，教师与学生们一起积极地参与这次活动，学生们遇到的问题、困难很多。例如：如何控制单一变量？怎样保持恒温？用什么方法和标准判断洗涤效果？血渍哪里来？……对于这些情况，教师尽量让他们分析并解决此类问题，必要时才出谋划策。还有学生问到：洗衣粉上的“复合表面活性剂”、“抗再沉积剂”以及“水软化剂”等是指什么？当时，教师对学生们说：不好意思，我不清楚，回家后上网查询。 活动中最大的困难是学生没有购买蛋白酶洗衣粉。于是老师坐专车到安庆市，跑到几家大型超市，但他还是没有买。因此，根据当时的情况，学生们选择了两个问题进行探索（普通洗衣粉和添加酶的洗衣粉对衣服污渍的洗涤效果有什么不同？添加酶的洗衣粉在什么温度下效果最好？）。 在探究过程中，教师对一学生的奇思妙想进行了高度赞扬——生：老师，生活中有没有某种物质含有蛋白酶？师：有，动物、植物和大部分的微生物都含有蛋白酶。生：能不能把它加入到普通洗衣粉中，制成“蛋白酶洗衣粉”来完成这次探究实验呢？师：可以，但需要提取出来，才能使用。好孩子，真是天才的想法……这将使教师再次悟到“教学相长”的道理。 3.审阅实验报告、广告、作文，完成表达与沟通环节 经过一个星期课外活动时间的探究性学习，学生取得了一定的可喜成绩，特别是对创新精神和实践能力的培养起到了很好的促进作用。 实验报告写得好的地方，老师用简单的语言表扬；对于或多或少的错误或不足，老师也一一做了笔记。广告设计有其自身的特点，如：“添加酶的洗衣粉只为你舒适的微笑而存在；当你使用添加酶的洗衣粉时，你每天都很开心（洗）；添加酶的洗衣粉仍然很好，大多数人我不会告诉他……”许多学生把作文的题目写得很好，比如；“当我把它写在纸上时，我觉得自己很肤浅。我必须了解它并加以实践；我有自己的经验，并始终牢记在心；没有人能随随便便成功……”当时，老师挑选了几篇作文和广告对课堂进行评论，并讲解了撰写实验报告的要点和技巧。