工程教育专业认证视角下的“虚拟现实技术”课程教改探究.docxVIP

PAGE PAGE 1 工程教育专业认证视角下的“虚拟现实技术”课程教改探究 工程教育专业认证视角下的“虚拟现实技术〞课程教改探究 引言  桂林地处华南地区，电子信息产业进展迅猛，本地乃至广西地区迫切需要具备虚拟现实技术和开发能力的应用型人才。本讨论的目标是在工程教育专业认证视角下，构建“虚拟现实技术〞的课程内容体系，建设课程相关的立体化教学资源，探究高校数字媒体技术专业应用型人才培育的改革与创新。  1 传统“虚拟现实技术〞课程存在的问题  “虚拟现实技术〞课程重在实践，而传统课程多在课堂上讲解理论学问，学生无法直接认识开发过程。根据工程教育专业认证中以学生为中心、注重能力的培育要求，并对达成度指标、试卷分析等进行评价后，传统课堂存在的问题渐渐暴露出来[1]。  1.1 教材学问更新慢  由于信息技术更新快，桂林电子科技大学接受国内普遍流行的Unity3d开发引擎，基本上每年更新一个或多个版本，课程指定的教材讲解并描述的内容难以做到同步更新。  1.2 学生综合系统开发能力差  由于“虚拟现实技术〞课堂时间有限，教师在教学过程中引入的案例连贯性差、碎片化，影响学生把握学问的广度和深度。  1.3 学生动手能力差  学生在线下课堂上无法亲自动手操作试验，试验教学时间少，动手编写程序时间短