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三顾茅庐 第二课时教学设计 三顾茅庐第二课时教学设计 lbrack；照看小屋三次rsqb；第二课堂教学设计 《三顾茅庐》第二课时教学设计 王营镇中心小学何宗海 1．有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 2.通过刘备在文章中的语言和行动经历，刘备诚恳邀请诸葛亮站出来，学习诸葛亮对优秀人才素质的尊重。 3．学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到??，只见??”的句式写一处景色。 通过理解文章中刘备的言行，感受刘备的真诚，学习刘备对优秀人才素质的尊重。 通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚 一、 回顾介绍，总体看法 1．这节课，我们继续深入学习《三顾茅庐》齐读课题。 2.通过昨天的学习，你还记得课文讲的是什么样的故事吗？（姓名） (板书：刘备诸葛亮) 二、 仔细阅读，体会真诚 1．师：刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，就让我们一起跟随刘备去拜访诸葛亮吧。 2.快速浏览文本，找出最能反映刘备三次拜访诸葛亮态度的词语。 3．师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？现在就让我们再次（用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，也可以在旁边写写你的感受。） 4.按姓名回答，随机交流。 表现一：斥责张飞语言 引导沟通。你从哪里感受到刘备的诚意？ ▲交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！” （1） 张飞的鲁莽和冲动还能从“叫喊”中得到什么体现？（心烦意乱）谁能成为凶猛的张飞？点名。 （2）师过渡：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。教师引出：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 刘备和张飞是结拜兄弟。刘备为诸葛亮责怪张飞是什么意思？（他真诚的心） （3）师总结：张飞和刘备对待诸葛亮的态度截然不同，这一鲜明的对比，从侧面更突出刘备对诸葛亮的敬重。 （4） 全班同学按角色阅读并重新感受 男生读张飞的话，女生读刘备的话，师读旁白。指导学生读出各自的神态和语气。师：刚才同学们找的这两句话都是对人物哪一方面的描写？ 这就是刘备说的和做的。 继续交流：你还你从哪些行动中感受到了刘备的诚心诚意？ 表演二：到达前下车步行 离诸葛亮的住处还有半里多地，刘备就下马步行。 ● 他为什么不骑马去诸葛亮家？（他怕马蹄声惊动诸葛亮） 表现三：到达后，耐心等候 “刘备到了诸葛亮家，走上前去敲门。出来开门的男孩告诉刘备，诸葛亮先生正在茅草屋里打瞌睡。刘备叫男孩不要叫醒他，叫关羽和张飞在门口休息，轻轻地走进来，恭敬地站在门廊的台阶下孵化小屋。 （１）谈谈你的体会。 读这句话，“轻轻地”轻轻地移动，要有礼貌。不要叫醒诸葛亮。“功”这个词下面是什么？“尊重”是什么意思？你通常“尊重”谁？（3） 刘备是谁？刘备是汉朝景帝的后裔。他被称为“刘大叔”。他是一位指挥成千上万军队的将军。诸葛亮此时只是一位乡村学者。刘备当时47岁，诸葛亮呢？他只有27岁，只是一个还没有走出小屋的小男孩。刘备完全忽视了地位和年龄的差异，所以他“恭敬地站在茅草屋的台阶下等待”。 （４）刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？相机了解“半晌工夫”与“一个时辰”，半天左右再加上两小时。如果你平时等人等了这么长的时间，你会怎样？联系学生等人经验来体会。进而感悟刘备的诚心诚意，明眼人都能看见。 （5） 师生合作朗读，了解刘备的“诚意”。 师：半晌工夫过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 老师：又过了一个小时——盛：刘备恭敬地站在茅草屋的台阶下等待。 师：当时正值早春，“春寒依旧浓”，天挺冷的——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 性能四：快速进入 （1）终于诸葛亮醒了，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 （2） 刘备以前一直耐心地等待着。他为什么这么快就介入了？刘备对诸葛亮的渴望和对人才的渴求是通过“快步”实现的。 （3）刘备的一言一行，一举一动，处处流露出他对诸葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳话。同学们，让我们也来做一回刘备，诚心诚意地邀请诸葛亮吧。齐读 （4） 摘要写作方法：学生们，你们