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中学化学学科特点及学习方 中学化学学科特点及学习方法 张少康，河南省襄城市第一中学 [摘要]：通过中学化学学科特点的介绍，中学化学学法研究，帮助同学们学好中学化学。 [关键词]：特征视点记忆标准使用 一、中学化学教学的基本内容 中学化学教科书的基本内容可分为： 1、基本概念（含化学用语） 3.元素及其化合物（有机化合物）的知识 教材的结构体系以物质结构理论为主线，并使元素化合物知识跟化学基本概念、化学基础理论相互穿插安排，把描述化学与理论化学融合在一起。 在高中化学中，元素化合物基本上按照元素周期表进行分类和排列，有机化合物基本上按照官能团进行分类和排列，以揭示元素化合物的性质和组成之间的关系。 二、中学化学的学科特点 中学化学，特别是高中化学，具有以下特点： 1、以实验为基础的学科 2.化学的基本概念和基本理论相对集中，以化学理论为线索揭示物质的性质及其变化规律。 3、记忆性的化学用语、概念、性质较多。 4.化学内容中有丰富的辩证唯物主义观点。对这门学科本身的研究充满了辩证法：“易学、易懂、易记、易忘”既有大量符合客观规律的事实,也有许多特殊情况和事实,充满着变化和发展。学习化学要注意以上学科的特点，注意材料性质综合应用的稳定性、可变性和灵活性。 三、中学化学的学习原则 学好化学，首先要树立辩证唯物主义；其次，理顺师生关系，采取切实有效的学习方法。 1、确立一些重要的辩证唯物主义观点 （1） 确立世界是物质的，独立存在，不依赖人类意识。这一观点的确立要求我们在学习化学时以客观事实为基础，不能对个人的好恶做出主观假设。例如，分子、离子和电子是看不见、摸不着的，但它们是不断运动和客观存在的；分子式、化学方程式等化学术语代表客观的化学事实，不能随意改变。 （2）确立自然界的各种物质和现象都是在不断变化，不断发展的观点。 学生应该确信自然界中没有不变的物质。变化是绝对的，不变是相对的。所谓无变化是指变化不显著或处于平衡状态。例如： a、氯化氢与干燥的蓝色石蕊试纸不反应，氯化氢可使湿润的蓝色石蕊试纸变红。 b、 平衡状态下的反应2so2+O2=2so3并没有停止，而是一直在发生。 c、惰性气体一般不易参加化学反应，但在条件发生变化时亦可参加化学反应，如xef2的生成。 因此，学习化学不应该太机械，而应该体现“变化”和“灵活性”。 （3）确立自然界的变化是由量变到质变的过程的观点。 化学定量变化包括定量变化，如原子量、分子量、原子序数、温度、浓度、压力等。定量变化和形状变化，如原子大小、原子排列和空间取向。当这些因素的变化超过一定量时，就会引起化学性质的变化，如物理或化学性质的变化。 例如：o2与o3；h2o与h2o2；co与co2；so2与so3；金刚石与石墨；白磷与红磷；浓h2so4与稀h2so4；浓hno3与稀hno3；p2o5与冷水、热水反应的不同；c2h5oh、浓h2so4混合物在140℃、170℃时反应及产物的不同等等。 （4） 树立自然界各种现象和物质相互联系、相互制约的观点。在这种观点的支配下，可以清楚地看出，要掌握一个化学反应，我们不仅要了解它的反应物和产物，还要注意反应的限制条件，以避免写方程式时出错。反应条件、反应物用量、反应物浓度和温度；反应物相互添加的顺序；反应物所在环境的酸碱性限制了反应的发生，应特别注意。 该观点的确立使我们明白：物质间的相互联系应用在元素化合物的学习上，不仅有利于学生认识事物间的相互联系的客观规律，还可以获得系统的知识并使知识得以深化和升华，有利于学生牢固掌握知识。如：铝及其化合物的学习： 与有机化合物和代表的学习相关： 卤代烃醇醛（酮）酸酯 （5） 树立对立统一的观点 中学化学中普遍存在对立统一的事实如氧化与还原、化合与分解、溶解和沉淀、平衡与不平衡、kw=[h＋]·[oh－]中h＋与oh－的对立与限量共存等等。 从对立统一的观点来看，我们知道： a、矛盾的双方，一方不存在了，另一方自然消失；没有氧化反应就没有还原反应。 b、 物质的性质和变化主要取决于获得支配地位的矛盾的主要方面。例如，向氯化铵溶液中添加氢氧化钠溶液主要发生： nh4+＋oh－nh3·h2o 尽管生成的NH3·H2O也被电离，但这只是矛盾的次要方面。因此，反应的离子方程不能写成：NH4++OH-NH3·H2O。另一个例子：碳酸氢钠在溶液中的完全电离：NaHCO 3=Na++HCO 3- 而溶液中的