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最新初中语⽂教学反思 最新初中语⽂教学反思 　　作为⼀位到岗不久的教师，我们的⼯作之⼀就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经 验，教学反思应该怎么写呢？以下是⼩编收集整理的最新初中语⽂教学反思，仅供参考，希望能够帮助 到⼤家。 　　最新初中语⽂教学反思 篇1 　　⾯对课改热潮的冲击，刚开始只是 “任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮⾯”的⼼态，但如今，时代发 展的强烈需求，信息技术的全⾯推⼊，改⾰课堂教学，尤其迅速改⾰语⽂课堂教学，⼤⼒推⾏素质教 育，已成为每⼀位语⽂教师的当务之急!下⾯是笔者在语⽂教学改⾰中的⼏点粗浅体会。 　　⼀、 教学模式的审视 　　1、学习⽅式的改变⾃主、合作、探究的学习⽅式是实现教学⽬标的⽅法和途径。语⽂学习中⽤什 么样的学习形式来实现学⽣的⾃主、合作与探究，都取决于教学⽬标的要求。 　　2、教学⽅式的改变语⽂教学应建⽴在师⽣平等对话的基础之上，这⾥的“平等”绝不是师⽣之间⽆ 条件的平等，⽽是教学中教师应该尊重学⽣的观点、⼈格、情感等，同时⼜要⾼于学⽣，教师始终是⾸ 席地位，要引导学⽣掌握更⼴泛且更有深度的语⽂知识，如果教师不加鉴别地肯定学⽣所有的⾔论，⽽ 不对其进⾏⼀定的点评和拔⾼，学⽣是很难获得进步的。 　　3、教学⽬标的改变关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要 实现该教学⽬标，⽽是凭借语⽂活动使学⽣感受到课⽂内容中丰富的⼈⽂内涵，具体根据教学内容关注 不同的⽬标，“润物细⽆声”才是我们应该追求的最佳教学境界。 　　4、互动状态的改变很多教师认为，新课标的最终⽬标应是“学⽣在⽿、眼、⼝、⼿等都动起来”， 在学⽣与学⽣的互动，教师与学⽣的互动下，达到⼤家都动起来的最终⽬的。其实不然，语⽂学习中的 调动并不等于真正的激活，如果学⽣在活动的外表下内在的思维⼀直处于停滞状态，这也不能称之为真 正的动。不管课堂上采取哪些调动⽅式，只有那些能让学⽣的思维⼀直处于活跃状态，学⽣的感情⼀直 沉浸其中的⽅式才能称之为真正的“动”。教师在语⽂教学中的任务是在调动学⽣的积极性和热情的同时 更要激活学⽣的思维，启动学⽣的情思，这才是真正的“动”。 　　⼆、教学载体的审视 　　1、⽂本教材是课堂教学的蓝本，因此“探究”教材，不仅是学⽣的任务，教师⾃⾝对教材的探究和 挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，只有教师深刻洞悉教材，才能站在⼀ 定的⾼度引领学⽣剖析⽂本，也才能真正使师⽣与⽂本作者形成对话。 　　2、教具 　　任何⼀种课堂形式(包括电教媒体的运⽤)都是为教学⽬标服务的。教学活动⼿段要防⽌公式化、程 式化，如有的课堂讨论或呆板单⼀，或信马由缰;有的⼀节课则完全⽤⿏标代替粉笔，⽤录⾳代替教材 等，这样的教学⼿段冲淡了语⽂教学丰富多彩的实质内涵的特质，难免有“做秀之嫌”，流于形式。 　　3、教师 　　我们强调学⽣在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学中的作⽤，只有教师适时介⼊，或进 ⾏必要的点拨归纳，或对⽂本作适当的拓展，才能将探究引向深⼊，也才能进⼀步激发学⽣深层探究的 兴趣，使学⽣获得系统的知识和正确的观点。 　　“问渠哪得清如许，为有源头活⽔来”。⾝为教师， “路漫漫其修遥兮!吾将上下⽽求索!” 　　雪莱有⼀句名诗：“冬天来了，春天还会遥吗?”，其实现在，沐浴第⼆轮继续教育的东风，享受国 家重视义务教育的⾬露，正是⼤⼒推动新课改、全⾯实施素质教育的美丽春天。每⼀位语⽂教师，真的 应该在这阳光灿烂、鸟语花⾹的春天，顺应时代的东风，⾼举课改的⼤旗，⼩⽽⾔之，为⾃⼰的事业， 开创⽕暖的夏季;⼤⽽⾔之，为祖国的未来，播种⽕红的秋天。多⼀份反思，就会多⼀份清醒，多⼀份 进步。在新⼀轮课程改⾰的⼤潮下，我们要不断反思，与时俱进 　　最新初中语⽂教学反思 篇2 　　⼀、突出⼈⽂性，但不能淡化⼯具性。 　　“语⽂是最重要的交际⼯具，是⼈类⽂化的主要组成部分。⼯具性与⼈⽂性的统⼀，是语⽂课程的 基本特点。”这是对语⽂课程性质的最新认识。过去语⽂课上，教师把课⽂条分缕析，弄得⽀离破碎， 把语⽂课上成纯粹的⼯具训练课。语⽂课上没有思想的碰撞、⼼灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。 语⽂教学的⼈⽂教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语⽂课不受学⽣的欢迎。新的课程标准把情 感态度和价值观等⼈⽂性因素放在教学⽬标的突出地位，突出了语⽂教育应有的丰富内涵，充分展⽰语 ⽂⾃⾝的⽆穷魅⼒，还语⽂以本来的⾯⽬。 　　但要注意的是在教学中我们在突出体现语⽂⼈⽂性的同时，不能忽视其⼯具性，应当使语⽂的⼯具 性与⼈⽂性⽔乳交融。语⽂学 　　科的⼈