灿烂的青铜文明.ppt

我思考，我分析 下图是“在西周一件青铜器上，记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝。” 读图后，通过度析，讨论、回答： （1）示意图说明了怎样的社会现象？ （2）奴隶地位低下还表现在哪些方面？ 二、农业、畜牧业的发展 农业： “五谷”已经齐备（品种） 已掌握选种、施肥和治虫害（技术） 已用一定数量的青铜农具（工具） 畜牧业： 已有今天家畜家禽的主要品种（品种） 建有牲畜圈栏（方式） 三、奴隶的悲惨生活 戴着枷锁 人牲 殉葬 奴隶制经济的发达是建立在对奴隶残酷剥削压迫基础上的 三、奴隶的悲惨生活 戴着枷锁 人牲 殉葬 奴隶制经济的发达是建立在对奴隶残酷剥削压迫基础上的 我思考，我分析 下图是“在西周一件青铜器上，记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝。” 读图后，通过度析，讨论、回答： （1）示意图说明了怎样的社会现象？ （2）奴隶地位低下还表现在哪些方面？ 有位著名考古学家说：商代文明实在是一个灿烂的文明。你怎么看？ 这是从不同的角度对商代的理解。奴隶制固然非常残酷，但这是生产力发展、私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量的奴隶，就能够组织大规模的生产，实行简单协作和分工，提升生产效率；奴隶社会内，还能够使用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；因为大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使一部分人能够脱离体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，所以可称得上是“灿烂的文明”。当然，这是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础之上的“文明”。 第6课 　灿烂的青铜文明 教学目标: 1、 通过本课的学习，能够比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。 2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 3、通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。 灿烂的青铜文明我思考，我分析 下图是“在西周一件青铜器上，记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝。” 读图后，通过度析，讨论、回答： （1）示意图说明了怎样的社会现象？ （2）奴隶地位低下还表现在哪些方面？ 二、农业、畜牧业的发展 农业： “五谷”已经齐备（品种） 已掌握选种、施肥和治虫害（技术） 已用一定数量的青铜农具（工具） 畜牧业： 已有今天家畜家禽的主要品种（品种） 建有牲畜圈栏（方式） 三、奴隶的悲惨生活 戴着枷锁 人牲 殉葬 奴隶制经济的发达是建立在对奴隶残酷剥削压迫基础上的 三、奴隶的悲惨生活 戴着枷锁 人牲 殉葬 奴隶制经济的发达是建立在对奴隶残酷剥削压迫基础上的 我思考，我分析 下图是“在西周一件青铜器上，记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝。” 读图后，通过度析，讨论、回答： （1）示意图说明了怎样的社会现象？ （2）奴隶地位低下还表现在哪些方面？ 有位著名考古学家说：商代文明实在是一个灿烂的文明。你怎么看？ 这是从不同的角度对商代的理解。奴隶制固然非常残酷，但这是生产力发展、私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量的奴隶，就能够组织大规模的生产，实行简单协作和分工，提升生产效率；奴隶社会内，还能够使用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；因为大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使一部分人能够脱离体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，所以可称得上是“灿烂的文明”。当然，这是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础之上的“文明”。 自学课本第一部分“青铜器的高超工艺”有关“正文”和“阅读文字”的内容，思考：青铜器在夏、商、周三代发展的特点？表现在那些方面？除青铜器外还有哪些方面的发展？ 灿烂的青铜文明 战车模型 青铜墙盘 铜象尊 大盂鼎 四系青瓷尊 铜史墙盘（西周） 毛公鼎 1.制模 2. 翻范 3.合范 商代青铜器制造过程 思考：商周青铜器有没有完全相同的？ 4.浇注 内、外范打碎 司母戊鼎－世界现存最大的青铜器 1939年河南安阳侯家庄武官村出土。因鼎宽大得形似马槽，人们又称它为马槽鼎。鼎重832．84公斤，高1．33米，口长1．10米，壁厚6厘米，立耳，长方形，四柱足中空。此鼎是现存商