八年级语文上册人教版：5藤野先生阅读能力提升练B卷(无答案).pdfVIP

阅读能力提升练B卷- 《藤野先生》 一、现代文阅读 1. （一）阅读下面的文字，回答问题。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的 头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 A.“我的讲义，你能抄下来幺？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末， 都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都——订正。这样直继 续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻 出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： B.“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而 解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着 黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” (1) 用简洁的语言概括所选文段中“我”和藤野先生相处的两件事。 (2) 指出文中A、B两处语言描写所体现的藤野先生的品质。 (3) 根据括号内的要求回答问题。 （1）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。（“我”为什么“吃了一 惊”“不安”“感激”？） （2）这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。（句中的“这样”指 什么？） 2. （二）阅读下面的文字，回答问题。（16分） 呃，莫易昌 子兮 教我语文的时候，莫易昌才30岁，已由民办教师转为公办教师。他常年蓬松着发黄的头发， 一身西装皱巴巴的，细长的眼睛高度近视，却不愿戴眼镜，一笑起来，眼睛眯得只剩一线缝 儿。他成天挂着几许卑微、羞赧的笑，对谁都一副讨好的模样，这让同学们从心底对他生出 一丝厌恶来。我们很少尊称他老师，更多时候都是“呃，莫易昌！”这么直呼其名。 听说，莫易昌幼年丧父，初中毕业之后，被村小请去做民办教师，课上得十分卖力。再后来， 村里推荐他读了师范，他得以转正为公办教师，从村小调到了镇上的中学任教。 莫易昌的老婆承包了学校的小卖部，出售文具和零食，以此贴补家用。莫易昌时常去帮忙， 有时候连手上的粉笔灰都来不及擦掉，一手拿货，一手收钱、找零，一脸媚笑。 我是转学插班进来的住读生。第一次单元考试之后，就成了莫易昌“钦点”的语文课代表。他 操着半生不熟的普通话，在讲台上念我的习作，还推荐我当了学校文艺汇演的主持。“呃， 你是莫易昌的爱徒呢！”班上同学打趣我，我非常懊恼。 这年夏天，我们要去城里的十四中参加体育考试，莫易昌趁机给小卖部进货。他把整理出来 的一沓沓零钱，都装在一个蛇皮袋里，然后一把薅在手上，穿得比平时更加皱巴，说是财不 可外露。可当他进完货，去十四中接我们时，传达室的老先生不肯让他进去：“我说了，捡 破烂的不许进学校！”“我不是捡破烂的，我是带队考试的老师！”“你可以当老师，那我都可 以当校长了！” 莫易昌急得满头大汗，远远瞧见我和叶子正在门口的小店买冰棒，便大声疾呼我的名字，高 兴地跟老先生交涉：“你看，那是我的学生！”老先生把我们两个找来，一说原委，我跟叶子 相视一笑，异口同声地回答：“他不是我们的老师！”说完撒腿就跑。 不知道莫易昌后来是怎么进去的，我跟叶子恶作剧之后，都有些忐忑，总远远地躲着他。可 是一个星期过去了，莫易昌并没有提起这件事情。但是我们都发现， 莫易昌理了个精神的 板寸，他的衣衫有了熨烫的痕迹，旧皮鞋也擦得锃亮。 莫易昌虽然见谁都一副卑微的笑，可是，他在课堂上却有气盖山河的王者风范。 有一天，莫易昌给我们讲《范进中举》。在讲到范进中举后发疯了的片段时，他突然一边拍 巴掌一边跳，继而两臂一伸，仰天大笑几声：“哈哈，我中了！我中了！” 一弯腰，讲台上 码得整整齐齐的作业本被他拂落一地。我们还没有来得及反应，他一掌把讲台给推倒了，还 把鞋子脱下来扔向教室后墙，随即脑袋一歪，栽倒在地。我们吓得目瞪口呆，他却一跃而起， 轻松地跳到教室后面，穿上自己的鞋子：“刚才我给大家再现了范进喜极而疯的情景。” 接下来，这堂课闹哄哄的。有人在演胡屠户，有人在扮张乡绅。一个个都像得了传染病一样， 在课堂上疯。后来的班级活动，班上的同学还正儿八经弄了个课本剧，元旦联欢时穿着奇装 异服去参加学校的才艺展示，一向严谨的校长