人教版三年级数学下册第一单元教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 10 / 11 人教版三年级数学下册第一单元教学设计 【单元教学内容】：第一单元（位置与方向） 【单元教材分析】： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排,同时又提供丰富的生活和活动情景,帮助学生辨认方向。 【单元教学目标】： 通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 结合具体情景,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向,能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 【单元教学重、难点】： 学生能在具体的情景中辨认方向 ,描述方向,并且进一步发展学生的空间观念。 【单元课时安排】：共 6 课时 1．认识东、南、西、北方向 1 课时 简单的线路 认识东南、东北、西南、西北方向 认识路线 1 课时 1 课时 1 课时 5.单元检测 2 课时 三数（下） 第一单元 位置与方向（一） 教学设计 课 题 认识东、南、西、北方向 通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。 在东、南、西、北中,给定一个方向（东、南、西或北）辨认其 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备教学方法教学课时 余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。 借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念, 体验数学与现实生活的密切联系。 实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词来描绘物体所在方向； 知道地图上的方向。 实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词来描绘物体所在方向； 知道地图上的方向。 东、南、西、北卡片 讲解法 讨论法 一课时 教学流程 教学环节 教学过程 修订栏 一、儿歌铺垫,引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌：早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西, 左面是北,右面是南。 读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？ 这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 二、在生活情境中,探索、体验新知 教 1.以 4 人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨学 认东、南、西、北方向。 过 2.生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个 程 方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说,然后把看到的 主要的景物记录下来,并标明方向。允许学生用自己喜欢的 符号标注物体。 到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种 不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定？ 学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式 ,重新整理自己的记录 ,完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 小 小 结 三、分层练习,巩固新知 说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 你说我做。 5 人一组,1 人指挥,4 人做动作。（1 人指挥站中间,4 人听指挥站 4 个方向。） 合作完成教科书练习一的第 2 题。 先观察,你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 在教室玩“走方向的游戏” 这节课你有什么收获？ 认识东、南、西、北、方向 板书设计 作业布置 教学后记 三数（下） 第一单元 位置与方向（一） 教学设计 课 题教学目标 教学重点教学难点教学准备 简单的线路图 使学生知道地图上的方向,使学生会看简单的路线图,并能描述 行走的路线。 进一步培养学生的空间观念。 使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。有关挂图 教学方法教学课时 讲解法 讨论法 一课时 教学流程 教学环节 教学过程 修订栏 教学过程 小 结板书设计作业布置 教学后记 一、复习导入 汇报课外认方向的情况。 说说教室和校园的东西南北各有什么。 玩“认方向”的游戏。二、探究新知 观察例 3 图,你是怎么找到“北”边的？（图上标有） 少年宫怎么走？请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗？ 同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？ 三、巩固练习 认一认地图上的方向：（挂图） 做一做： 从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。 完成问题。四、拓展练习 １．练习一的３ 学生独立思考——同桌