少儿科学PBL咨询话术.docxVIP

1、咨询话术 1.1三句话自我介绍：你们是做什么的？ 我们是做科学教育的， 我们的科学教育课程是原版引进的美国小学校内科学课整套课程体系，。 科学课的内容包括物质科学、生命科学、地球与空间科学三大门类。全部是项目化的课程，培养孩子的科学思考方式、实践动手能力 补充： 我们的教学方式都是美式的，完全跟美国同步的课程和教学方式。跟传统的中国式课堂不一样，一般我们课堂都是老师讲解知识点，孩子记住，做做例题练习题。我们这个全部是探究式学习，老师并不会直接告诉孩子答案，而是通过“问题、活动、做项目”的方式引导孩子使用科学的思考方式去深入理解核心概念，。 我们在美国和中国双研发中心，美国主要负责筛选和引进最优质的课程资源和师资培训体系搭建，国内北京研发中心负责课程的本地化教研。 1.2重要性：为什么要学科学教育的课程？ 1、培养孩子适应未来的能力。 美国P21学习组织明确提出21世纪人才的4项最重要的能力4C（创新能力、批判性思考能力、沟通交流能力，与人合作能力），提出这个的背景有一句话特别有道理：21世纪是首次为一个未知的未来在培养人才。项目化的科学教育课程是培养这些能力的最好的方式。专业点的说就是，通过项目化课程，让孩子探究式学习核心科学概念，解决科学或工程挑战性问题，通过这个过程培养孩子的科学思考方式、实践动手能力。也就是我们XX倡导的：像科学家一样思考，像工程师一样解决问题。 2、对接美国小学教育体系。 我们的课程是原版引进美国小学校内课，与“语言数学社会”并列为主课之一。每个美国学生都必须学的。是按照美国NGSS（新一代科学教育标准）研发的成熟的课程体系。 如果孩子以后有可能出国上中学，这个课程可以让孩子提前适应国外的真实的学习方式。 这个是美国小学的必修课，是我们教育体系里面缺少的。目前公布的NGSS的部分内容中，都反复强调科学教育中的3个维度，即实践（practices）、跨领域概念（crosscutting concepts）和学科核心概念（disciplinary core ideas，即内容）。 实践： 这个其实是整个体系里面最重要的部分。基本上就是科学家和工程师，探究科学问题和解决实际问题的一套思维方式和实践技能。 描述了科学家在研究和建构有关自然世界的模型及理论时的行为，以及工程师们在使用设计搭建模型和系统时一系列关键的工程实践。科学探究涉及的是通过研究可以回答的具体问题，而工程设计包含的是可以通过设计来解决的问题。在NGSS中强调工程方面的内容将帮助学生了解在日常生活中科学、技术、工程和数学方面的联系。实践方面的内容包括八步： ????●??提出问题和明确需解决的难题????●??建立和使用模型????●??设计和实施调查研究????●??分析和解释数据????●??利用数学和计算思维????●??建构解释和设计解决方案????●??基于证据的论证????●??获取、评估和交流信息 跨领域概念????这个算是STEM教育的一个关键点，强调跨学科融合。 跨领域概念在所有科学领域中均可运用。其本身就表明和体现了在不同科学领域中统一的思维方式。《NGSS》中强调在科学教育中需要明晰这些概念，是因为它们能帮助学生将不同科学领域中相互关联的知识组织成连贯的、条理清晰的基于科学的对客观世界的认知。跨领域概念包括： ????●??模式????●??原因与结果????●??尺度、比例和数量????●??系统和系统模型????●??能量与物质????●??结构和功能????●??稳定性与变化 核心科学概念（学习的知识内容）： 包括物质、能量、动物、固体等美国科学家和教育专家精选的最重要的基础科学概念，对理解更复杂概念的最重要的基础概念，与生活相关、利于孩子年龄段学习的概念。这个是代表的学习内容。（这些内容对孩子以后的物理化学生物等科目的成绩很重要） 以上3个维度就像1根绳索中缠结在一起的3股，应将其看作是1个有机结合的系统。实践是建构和使用核心概念的过程，以帮助学生实现对自然和现实世界的认识，三者之间呈现出相辅相成的关系。 新一代K-12年级的科学教育更聚焦于少数核心概念，更关注科学和工程实践、跨领域概念和核心概念的联系，更关注对学习内容的深入理解和运用 3、积累项目经验，参加科技创新竞赛 stem教育是大势所趋，政府政策导向也非常明确，未来优秀的孩子都需要做项目。我们的课程是从科学探究基础项目，到3、4年纪工程实践的半开放性项目，直接对接全国青少年科技创新大赛等竞赛。我们跟很多大赛都有一定的合作关系。 4、打开孩子知识面，挖掘兴趣方向和潜力。 课程内容系统覆盖：物质科学、生命科学、地球和空间科学、信息科学、技术和工程。 很多孩子的未来职业方向都是基于小学阶段的兴趣产生的，兴趣+特产潜力，的选择如果做好