苏教版高中通用技术 必修一7.2 工艺(1) 教案.docVIP

PAGE 2 第七章 模型或原型的制作 §2 工艺（第三课时） 现代工艺——3D打印 一、教材内容分析 本节是苏教版教材《技术与设计1》第七章“模型或原型的制作”第二节内容。在课标的内容标准中，本节对学生的要求为：知道工艺的含义和常用工艺的种类；了解1~2类常用的工具和设备，学会一种材料的1~2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。 工艺表征了知识、能力与物质手段的结合。在学生的设计过程中，这部分内容具有将方案实物化的作用，是制作模型或原型，进而进行技术试验、方案改进等的前提。为了完成模型或原型的制作，学生需要掌握一些基本的工艺知识和技能。而下一节，将运用本节学习的技能，制作模型或原型。 依据课标，我对本节教学过程的整体设计是3课时。其中，第一课时，初识工艺。带领学生认识工艺，了解工艺的学习方法。第二课时，传统工艺——手工配钥匙。学生经历工艺的操作过程，体验操作规范，感悟工艺的意义。第三课时，现代工艺——3D打印。这一课，以新型工艺的方式向学生呈现了一种制作模型或原型的途径。同时，课内的工艺学习过程结束，学生即将进入模型或原型的制作环节。本节，每课时内容和侧重落实的课标内容如下表所示。 第一课时 第二课时 第三课时 课时内容 课标 初识工艺 传统工艺 ——手工配钥匙 现代工艺 ——3D打印 知道工艺的含义和常用工艺的种类 √ 了解1~2类常用的工具和设备 √ 学会一种材料的1~2种加工方法 √ √ 能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。 能正确、安全地操作。 能根据设计方案和已有条件选择加工工艺。 二、教学对象分析 通过前两课的学习，学生了解了工艺的含义和常用工艺，了解了金工常用的工具和设备，了解了金属材料的划线、锯割、锉削和钻孔等加工方法，实践了划线、锉削和检验等内容，能根据工艺要求正确、安全地操作。 通过前面章节的积累，有一些学生已经确定了设计课题并制定了方案，但对于方案的实施，还是感觉无从下手、能力不足。一方面，他们仍然缺乏对选择工具、材料及加工方法的认识；另一方面，由于缺少设计实践经历，他们尚未形成工艺问题意识和掌握解决问题的方法。 三、教学目标 1. 知识与技能 （1）了解3D打印技术特点和在生活、生产中的应用； （2）理解FDM（熔融沉积成形）的工作原理； （3）了解三维设计和社区的网络学习平台； （4）能根据设计方案和已有条件选择加工工艺。 2. 过程与方法 有关3D打印的工艺知识，属于讲授内容，虽然有一层高科技外衣，但如果采用传统的“老师讲，学生听”的形式难免枯燥。因此，本课以身边的设计问题引入，一例贯穿，引导学生在探讨、观察和操作中获取知识。通过切身经历工艺的分析、选择和实施过程，形成良好的有关工艺的认识和操作思路。 3. 情感态度与价值观 通过工艺学习与实践解决设计中的相关问题，发展学生良好的工程思维品质。培养学生热爱技术、评价选择技术、使用技术的意识。激发学生善于思考、勇于实践的热情，促进自主学习意识的养成。 四、教学的重点和难点 重点：了解三维设计，理解FDM的3D打印工作原理，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺。 难点：能根据设计方案和已有条件选择加工工艺。 通过情境设置，穿插小组讨论、演示操作、现场参观等多种教学方法，抓住学生的好奇心，提高学生的参与度，通过课堂的“参与感”，逐步落实教学重点。针对实际的工艺选择问题，在师生交流中，引导学生逐步积累有关工艺的分析及技术学习方法，形成工艺问题意识，建构理解过程，从而实现对难点的突破。 五、教学方法 小组讨论、互动问答、演示操作、现场参观等 六、教学资源准备 多媒体教学系统、PPT、3DOne软件、Cura软件、3D打印机 七、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计思路 情境导入 回顾：什么是工艺？ “工艺”在我们的设计活动中是如何解决问题的…… 以2015级高一6班孙茜同学设计毛笔架的过程为案例，请同学们根据设计要求和已有方案，帮助她选择材料、工具和加工方法。 孙茜同学最终决定以塑料为材料，并利用时下最时髦的3D打印技术来完成原型的制作。 回忆、思考 讨论、交流 工艺首先是步骤，然后是每一步使用的工具、材料及加工方法。 以学生为主体，针对问题，破除技术的神秘感，使学生科学认识工艺知识，提升技术敏感性。在讨论与师生交流中，引导学生逐步积累有关工艺的分析及技术学习方法。 工艺知识学习 一、问题与讨论 “以同学们的了解，3D打印都能打什么？” 师生归纳3D打印技术特点和在生活、生产中的应用。 二、技术探秘 什么是3D打印？ 介绍FDM（熔融沉积成形）的工作原理。 为了完成原型的制作，孙茜同学做了哪些工作？ 组织学生现场参观