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《一棵小桃树》教学设计
上课时间
2018年 6 月8 日 七年级 6 班 第七节
课 时:
1课时
教学目标:
知识与能力:了解作者及写作背景。
过程与方法:采用阅读批注、大胆质疑开展自主式学习。
情感态度与价值观:理解文章主旨,帮助学生树立远大理想以及克服困难的毅力与信心。
教学重点:
理解文章主旨,小桃树是“我”的化身和命运的写照。
教学难点:
学习“托物言志”的表现手法,理解“以我观物,故物皆着我之色彩。”
教学准备:
PPT、学案
教学过程
设计目的
作为自读课文,本课将尝试以自主学习、教师点拨的方式开展,提前布置导学案。
预习检测,走近作者。
找同学分享搜集到的有关作者以及写作背景的资料。
明确:贾平凹,原名贾平娃,1952年2月21日出生陕西 ,中国当代作家。1976年,为期十年的文化大革命终于结束,这十年间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。
把握文章,整体感知。
小桃树经历了哪些磨难,小桃树对待磨难的态度是?
明确:小桃树在几乎被“我”忘却时破土而出 ;一出世,大家都笑他,连奶奶也说它没出息; 它在生长过程中被猪拱折过,险些被砍掉;
它第一次开花就遭到风雨的摧残。 态度:不屈不挠,坚强,有毅力。
作者为什么感激小桃树?
明确:因为小桃树象征着“我”的幸福和希望,而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路十分相似,唯独面对挫折的态度。我曾经对生活失去了信心,小桃树为了梦想不屈不挠,百折不屈的精神,使我深受感动,使我坚定了信心。
合作探究,深入文本。
1.批注分享
(就文章标点、词、句、段进行赏析,关注修辞、描写方法以及含义深刻的句子,读出你的感悟。)
2.大胆质疑
(设计问题或者提出不明白的地方)
角色变换,改写课文。
设想你是“小桃树”,以第一人称,改写课文某一片段。描写小桃树遇到的磨难以及心理变化。
课外延伸,拓展视野。
阅读《丑石》,对喜欢的地方进行批注。
阅读贾平凹《秦腔》节选,推荐整本书阅读。
一、锻炼学生搜集以及整合资料的能力,调动学生参与课堂的积极性。
二、帮助学生理清文章主要内容以及作者情感。
三、培养学生品读、质疑的能力,把课堂的主导地位交给学生,老师进行适当的引导、点拨。
四、角色变化,深刻体会抗争者,奋斗者的角色,进一步把握文章内容,体会小桃树顽强奋斗的精神。
五、同类文章比较阅读,更能够了解作者的写作风格,同时对于优秀的文学作品,鼓励学生课下阅读,拓展视野。
板书设计(可以插入手绘截图)
一棵小桃树—生长艰辛—花苞 不屈不挠,坚毅
贾平凹—道路曲折—希望 托物言志
教学反思:
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