一棵小桃树教学设计.docVIP

PAGE 1 《一棵小桃树》教学设计 上课时间 2018年 6 月8 日 七年级 6 班 第七节 课 时： 1课时 教学目标： 知识与能力：了解作者及写作背景。 过程与方法：采用阅读批注、大胆质疑开展自主式学习。 情感态度与价值观：理解文章主旨，帮助学生树立远大理想以及克服困难的毅力与信心。 教学重点： 理解文章主旨，小桃树是“我”的化身和命运的写照。 教学难点： 学习“托物言志”的表现手法，理解“以我观物，故物皆着我之色彩。” 教学准备： PPT、学案 教学过程 设计目的 作为自读课文，本课将尝试以自主学习、教师点拨的方式开展，提前布置导学案。 预习检测，走近作者。 找同学分享搜集到的有关作者以及写作背景的资料。 明确：贾平凹，原名贾平娃，1952年2月21日出生陕西 ，中国当代作家。1976年，为期十年的文化大革命终于结束，这十年间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。 把握文章，整体感知。 小桃树经历了哪些磨难，小桃树对待磨难的态度是？ 明确：小桃树在几乎被“我”忘却时破土而出 ；一出世，大家都笑他，连奶奶也说它没出息； 它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉； 它第一次开花就遭到风雨的摧残。 态度：不屈不挠，坚强，有毅力。 作者为什么感激小桃树？ 明确：因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路十分相似，唯独面对挫折的态度。我曾经对生活失去了信心，小桃树为了梦想不屈不挠，百折不屈的精神，使我深受感动，使我坚定了信心。 合作探究，深入文本。 1.批注分享 （就文章标点、词、句、段进行赏析，关注修辞、描写方法以及含义深刻的句子，读出你的感悟。） 2.大胆质疑 （设计问题或者提出不明白的地方） 角色变换，改写课文。 设想你是“小桃树”，以第一人称，改写课文某一片段。描写小桃树遇到的磨难以及心理变化。 课外延伸，拓展视野。 阅读《丑石》，对喜欢的地方进行批注。 阅读贾平凹《秦腔》节选，推荐整本书阅读。 一、锻炼学生搜集以及整合资料的能力，调动学生参与课堂的积极性。 二、帮助学生理清文章主要内容以及作者情感。 三、培养学生品读、质疑的能力，把课堂的主导地位交给学生，老师进行适当的引导、点拨。 四、角色变化，深刻体会抗争者，奋斗者的角色，进一步把握文章内容，体会小桃树顽强奋斗的精神。 五、同类文章比较阅读，更能够了解作者的写作风格，同时对于优秀的文学作品，鼓励学生课下阅读，拓展视野。 板书设计（可以插入手绘截图） 一棵小桃树—生长艰辛—花苞 不屈不挠，坚毅 贾平凹—道路曲折—希望 托物言志 教学反思：