《集合》教学案例.docxVIP

？〞“是啊，为什么还要减？〞 更多的声音喊出来了：“因为有2个人重复了〞、 师：“同学们的发言真是精彩，报名参加比赛的一共有多少名同学呢？〞 …… 再次异口同声：“10人〞 活动分析：通过组织报名参加校体育训练的活动，调动学生的学习积极性和参与的热情。学校每年都要举行运动会，都要从每个班级中选拔体育特长生，这样的活动是切合学生生活实际的，也是真真实实存在的，因此，学生非常愿意参加到这样的课堂中来。 在活动中，学生七嘴八舌地说着，你一言我一语地争论着，在一场公说公有理，婆说婆有理的辩论中，学生们积极地参与着、聆听着、思考着、辩论着、理解着并整合着。“参加比赛的一共有多少人？〞不是教师告诉学生的，也不是教师引导的学生去理解，而是学生与学生之间在争论中话越说越明，理越辩越清。在这样的气氛中学习，学生学得更轻松，更快乐，也理解得更深刻了。 〔二〕、画一画 2、分组展示自己设计的图画，并介绍自己的创意或想法。 3、学生评价，进行整理和改良 　 “老师，我觉得左边的同学是代表参加足球的，应该圈在一起，右边的同学代表参加电子的，他们也应该圈在一起〞 　 “不行，那中间的同学怎么办？〞 　 “中间的同学再画一个圈，〞 　师：“这样的话，能不能让人家一看就知道中间的是参加了足球的，又参加了电子的， 再想想，看还有没有更好的画法。〞 　 “老师，中间的同学也应该和左边的圈在一起，因为他们也参加了足球的