人音版小学四年级音乐下册 《白桦林好地方》教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《白桦林好地方》教学设计 教学目标 一．演唱《白桦林好地方》，了解加拿大风光，感受、体验加拿大民歌音乐之美。 二．竖笛吹奏《白桦林好地方》，培养学生的合作演奏能力。 三. 运用《白桦林好地方》的旋律，创编赞美家乡的歌，合作演奏、演唱自己的音乐作品。 学情分析 歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。 学生分析： 四年级学生经过一学年的竖笛吹奏教学，已经掌握了C大调的吹奏指法，在此基础上教学F调吹奏指法，颇有难度，学生会在C调F调之间混淆，因此须加强音阶指法的吹奏练习，特别是F调的“fa”音（C调的降7）。 重点难点 用竖笛、打击乐器合作演奏，为歌曲《白桦林好地方》做多声部伴奏。 教学过程 一、 （一）.听音乐进教室。 （二）.音乐活动 1．律动：播放《白桦林好地方》2/2拍歌曲，随音乐节奏轻拍竖笛：右手拿竖笛，第一拍竖笛向左侧轻拍左手手掌；第二拍：竖笛垂直向下，竖敲放在腹前的左手手掌。 2．吹奏模仿:“tu”音吹奏练习，教师示范，学生模仿。 （设计意图：1.律动营造音乐学习氛围、吸引学生注意力让每个孩子参与其中、引领学生最快速度进入音乐学习的状态。2.吹奏模仿是竖笛吹奏热身，也是打法积累、更是新课教学的铺垫。） 二、 （一）．视谱吹奏练习（出示上面吹奏模仿的乐谱，师生互动视谱吹奏。） （设计意图：为后面的合作吹奏二声部教学做铺垫。） （二）.师生合作演奏（学生吹奏上列旋律，教师吹奏《白桦林好地方》旋律，师生合作完成二部合奏。） （设计意图：导入新课） （三）．出示课题《白桦林好地方》，并完整欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。 （四）．视唱歌谱（师生互动、学生合作学习） 1.学生视唱歌谱，教师用钢琴伴奏并及时纠错。 2.分组视唱竞赛。（解决音准与节奏问题） （五）．吹奏旋律（师生互动、学生合作学习） 1.教师用竖笛领奏，学生边看歌谱边看老师吹奏指法，合作学习吹奏。 2.吹奏接龙：教师吹奏前两小节，学生接后两小节；男生吹奏前两小节，女生吹奏后两小节；第一组吹奏前两小节，第二组吹奏后两小节，第三组视唱旋律。 3.互动合作学习：一小组演唱旋律，另外两个小组用竖笛吹奏旋律。 （六）．唱歌词（师生互动、学生合作学习） 1.教师钢琴伴奏，学生演唱歌词。 2.第一二组竖笛吹奏旋律，第三组演唱歌词。（更换演唱演奏组别） 3.男生吹奏竖笛，女生演唱歌曲；女生吹奏，男生演唱。 （设计意图：通过演唱、演奏的互动合作学习，形式多样、灵活、有趣，既吸引学生注意力，又提高学生的学习兴趣，还能起到帮助学生唱准节奏与音高，全面提高学生的演唱水平的作用，更是有效地培养了学生的器乐合作演奏能力。） 三、 （一）．二声部表演： 1.分成两个小组演唱二声部旋律。 2.分成两个小组演奏二声部旋律。 3.分成两个小组演唱二声部歌词。 4.分成四个小组，分别演唱二声部歌词、演奏二声部旋律。 （二）．歌曲表演： 1.小组讨论设计表演、表现歌曲的意境。 ①演唱歌曲，注意力度记号的实际演唱，渐强渐弱的控制等。 ②用竖笛演奏歌曲，并控制吹奏气息，表现出音乐力度变化和强弱情绪变化。 2.配合打击乐器伴奏，以烘托歌曲情绪。 学生选择打击乐器为歌曲编配伴奏，部分学生演奏打击乐器、部分学生演奏竖笛、部分学生演唱歌词。 3.完整地表演歌曲；唱歌与演奏。 完整演绎音乐作品，用竖笛伴奏、打击乐伴奏、演唱、律动表演等方式配合完整表演歌曲。 （设计意图：多声部歌曲演唱是小学歌唱教学的弱项，没有经过专业训练的孩子很难准确唱准多声部合唱作品。通过器乐（竖笛）教学培养学生合作演奏能力，同时也提高学生多声部合唱演唱能力。在竖笛合作演奏过程中，竖笛辅助学生唱准多声部旋律，作用显著。） 四、 （一）.改编、创作歌词。 1.讲明要求：用歌曲《白桦林好地方》的旋律，设计改编歌词，歌唱赞美自己的家乡。 2.教师创作举例。 例1.潮州是好地方，潮汕人的家乡，那里有凤凰山茶园飘香，山美水美人心美，我将要再回还。篷得得篷篷，篷得得篷篷，篷得得篷篷篷，篷篷！ 例2.黄浦江好地方，上海人的家乡。那里有大轮船自由游荡，两岸的大好风光，我将要再