二年级数学轴对称公开课教案汇总.pdf

二年级数学教案：轴对称图形 【教学内容】： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第 29页的内容。 【教材分析】： 本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式 多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图 形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴 对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。教材第 一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特 征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验 再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。教材这样安排的主要 目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图 形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特 征，并初步描述轴对称图形的概念。第二道例题则让学生利用已有的对 轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。 活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼 学生的实践能力。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学 生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。 【教学目标】： 1.知识目标：使学生通过观察，操作，初步认识到对称现象，能找 出对称图形的对称轴。 2.能力目标：通过学生活动发展学生的空间观念，培养学生观察能 力和动手操作能力，培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、 互动。 3.情感目标：通过学生的亲身体验，感知对称图形的美，培养学生 欣赏数学美。结合教学内容对学生进行审美教育，让学生充分感受数学 美，激发学生爱数学的情感。 【教学重点】： 认识对称图形，会画对称轴。 【教学难点】： 识别对称图形，建立空间观念。 【教具准备】： 多媒体课件、对称图形、尺子等。 【学具准备】： 长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。 【教学过程】： 一、创设情境，初步感知对称 1 ．提问引入 师：老师给大家带来了一些图形，他们都有一个共同的特征，是什 么特征呢，请同学们仔细观察上面每个图形的左边和右边，你发现了什 么？把你的发现向小组的同学说一说。同时教师用多媒体出示叶子的图 形。 师：请同学们再想一下，你是怎样知道它的两边是一样的？ 师肯定地说：对，把两边对折。同时教师用手做着对折的手势。 师：请同学们再想一想，如果把上面的图形对折，会是什么情况呢？ 生：只有一半。 师：为什么只有一半？ 生：遮住了。 师：教师一边做手势一边说：前面一块把后面一块遮住了，就是说 左右两边重合起来。好，现在我们就来看一下，同学们猜的是不是这样。 2 ．验证猜想 教师用多媒体课件演示对折重合并小结：象这样对折后，左右两边 完全重合的图形，我们就把它叫做对称图形。同时揭示课题：对称图形。 二 、动手操作，亲身体验对称 1 ．设疑，激发兴趣 师：老师用彩纸剪出了一些图形。你猜一猜，这是什么？ 生：是对称图形。 师：你怎么知道的？ 生：因为你对折过了。 师进一步追问：对折过就是对称图形了吗？对折后怎样才能是对称 图形？ 生：大小一样。 生：形状一样。 师边把图形对折边引导学生说：对折后，两边完全重合，所以它就 是—— 生：对称图形。 师：老师做了这么多对称图形，漂亮吗？你知道老师是怎样做的 吗？ 生：对折。 生：剪的。 师指名同学说一说应该怎样剪。 2.动手操作 师：刚才我们只是想、是说，那究竟是不是这样呢？下面请同学们 坐好，听清楚老师指挥，讲好了再动手。听清楚了，老师要在那些最快 的同学当中选出漂亮的图形，把它贴到黑板上。看哪些同学最棒，能争 取贴到黑板上。 学生开始动手剪自己喜欢的对称图形。教师巡视，并把已经剪好的 漂亮的对称图形贴在黑板上。并请一名同学说一说是怎样剪的。 3.认识对称轴 师：同学们真棒，用我们的小手创造了这么多漂亮的对称图形。大 家细心来观察一下：我们刚才剪的那些对称图形虽然都不一样，但是它 们中间