3-1倾听我们的声音课件 七年级心理健康.pptxVIP

3.1倾听我们的声音初一年级心理情景小短剧 情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，甲上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且……”乙好像在听，但面无表情。心理情景小短剧情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲走上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么啦？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑儿地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了。甲唉声叹气地走了。 心理情景小短剧 情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。”丁：“那可真够烦的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。） 心理情景小短剧 情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，甲上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且……”乙好像在听，但面无表情。情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲走上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么啦？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑儿地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了。甲唉声叹气地走了。 情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。”丁：“那可真够烦的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。） 看完情景剧后，请思考：1．你喜欢跟甲、乙、丙、丁四个同学中的哪一个交朋友？2．你为什么喜欢和他交朋友？ 小游戏:“打电话”1.任选几名同学，轮流扮演打电话的人，其他同学扮演接电话的人。2.接电话的同学闭上眼睛，只通过打电话同学的语言判断其心情如何。3.电话内容和所要表达的心情，打电话的同学可以随意想象。刚才你听出了打电话人的心情了吗?他的心情怎样?A.喜悦□B.悲伤□C.平静□D.愤怒□ E.其他口你喜欢他说话的语气吗?A.喜欢口 B.不喜欢口 C.一般口 测一测:你的倾听能力怎么样在与人谈完话后，趁记忆犹新，立即回答这些问题，或回忆你刚刚进行话的一次谈话过程。（是否）我是否容易分心?(是否)我是否在装模作样地听?或者，我之所以听是出于礼貌?(是否)我对于情绪激昂的话是否作出强烈反应?(是否)我是否常常打断对方的话?(是否)如果对于对方的话毫无兴趣，我是否心不在焉地听?(是否)当对方说话速度较慢时，我是否分心?(是否)我是否匆匆忙忙对对方的话作出结论?(是否)我是否根本没有听对方的话，而是在思考自己应该说什么?(是否)测一测:你的倾听能力怎么样答“是”记0分，“否”记1分。7~8分者，倾听能力很好;4~6分者，倾听能力较好:2~4分者，倾听能力一般;0~2分者，倾听能力较差。我们常常以对方的态度来决定我们的态度。我们更喜欢接近热情的、友好的、宽厚的人。设想一下，如果你对同学说话，他却不理不睬，反应冷淡，你还会愿意说下去吗?倾听他人说话，一定要有认真的态度，这代表了对别人的一种尊重。小游戏:我演你猜 一个同学先写下一种动物的名称，然后用肢体动作表演出来，在表演期间不能说话，其他同学猜猜看这种动物是什么。在游戏过程中，你能读懂表演者的肢体语言吗? 其实肢体语言也包含有大量的信息，在倾听过程中也要注意对方的肢体语言。 倾听是一门艺术，也是一门技术。在倾听时，我们需要耳、眼、嘴、四肢和身体的配合。请同学们分小组交流，在倾听过程中这些部位要如何配合才是一个好的倾听者呢?为什么我们要倾听他人？讨论：倾听的目的： 首先是捕捉信息。如果要求你参加一项重要的活动或执行一项重要任务，你却弄错了时间或地点，或者不能按要求完成任务，那就很可能是因为你没有认真倾听，就是说你没能有效地捕捉到有用的信息。因此，要听就必须力求听得准确，正确理解信息发出者所表达的