鲁科版2021生物八年级上册教案全集.docx

PAGE PAGE 2 腔肠动物和扁形动物 教学目标： 知识目标 1、识别腔肠动物、扁形动物。 2、概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及他们与人类的关系。 能力目标 1、通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力。 情感态度和价值观 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 教学重点： 归纳出腔肠动物、扁形动物的主要特征 教学难点： 1、水螅的捕食和体型。 2、血吸虫的生活史 教学方法： 讲授法、互动授课法、讨论法。 教学过程： 一、导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”。然而,他们却不是植物,而是动物。那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、互动授课 腔肠动物 学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1、水螅的生活环境是怎样的？ 2、水螅的形态有何特点？ 3、水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4、水螅如何完成捕食和御敌？ 5、结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。 引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。 腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。 设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。 （二）扁形动物 引导学生阅读教材第5页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题： 1、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？ 教师根据学生回答，作简要讲解。 引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2、它的生殖器官有何特点？ 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。 扁形动物的主要特征： 身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 （四）练习巩固 （五）课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。  PAGE PAGE 5 《第二节 线形动物和环节动物》 教案 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述线形动物的主要特征。 2．概述环节动物的主要特征。 3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 1．通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。 2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。 3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。 （三）情感态度价值观目标 1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。 3．通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。 二、教学重点 1．线形动物、环节动物的主要特征。 2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。 三、教学难点 线形动物的主要特征。 四、教学准备 准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓（有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型）、糙纸、棉球、放大镜；编写学案；布置预习实验――观察蚯蚓 五、教学过程 导入新课： 展示：蛔虫寄生的生活视频。 提问: 1、蛔虫寄生在人体的什么器官内？ 2、蛔虫为什么能寄生在人的小肠里？ 3、蛔虫病又是如何传染的？ 一、线形动物 资料分析 结合课本P9页蛔虫结构图，认识蛔虫的基本结构。讨论下列问题 蛔虫的消化结构与涡虫的相比，有什么特点？ 蛔虫有哪些与寄生生活相适应的特征？ 蛔虫对人类有哪些危害？你应该养成哪些良好的卫生习惯？ 展示钩虫，丝虫，小麦线虫等图片资料。 提问：这些动物与蛔虫都属于什么类别的动物，它们有什么特点？ 归纳总结：它们都是线形动物，它们身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。 二、环节动物 实验：观察蚯蚓 目的要求： 观察蚯蚓的外部形态。 观察蚯蚓的运动。 材料用具： 活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜。 方法步骤：（见课本10页） 讨论： 蚯蚓身体呈什么形状？身体分节有什么意义？ 蚯蚓的肌肉和刚毛在运动中有什么作用？ 实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？ 为什么蚯蚓要在潮湿的土壤中穴居？ 小资料：蚯蚓环带上的腺细胞能够分泌蛋白质和黏液，形成一个套在环带外面的蛋白质环。繁殖时，蛋白质环会携带1-3粒受精卵从蚯蚓身体上脱落，形成卵茧。受精卵在茧内发育成小蚯蚓。