人教版2022届八年级生物上册 全一册教学设计.docx

PAGE 《腔肠动物和扁形动物》 本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。 【知识与能力目标】 1、知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物； 2、知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系； 3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 【过程与方法目标】 1、通过对活体水螅的观察，培养学生的观察能力和分析能力； 2、通过了解血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 【情感态度价值观目标】 1、通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神；?? 2、通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 【教学重点】 1、腔肠动物、扁形动物的主要特征； 2、腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 【教学难点】 扁形动物的主要特征。 教学过程 一、回顾 1、 生物的特征：需要营养，能进行呼吸，能排出身体内的废物，能对外界刺激做出反应，能生长和繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的。 2、 植物与动物的区别：能不能通过化合作用合成有机物。 二、导入 从这节课开始，我们来学习动物。动物有千万种，如果一种一种来学，需要很长时间。为了方便研究，人们把动物按照共同的特征进行分类，一类一类的学。 首先，我们要学的是腔肠动物（课件2、3页）。 举一个大家比较熟悉的例子，经常吃的海蜇就属于腔肠动物。 大家想一下，自己见过的海蜇是什么样子的？结构简单，没有内脏的分化。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 我们通过腔肠动物的一种代表性动物来研究以上问题。 三、互动授课 （一）腔肠动物（打开课件第4页，了解腔肠动物水螅） 1.水螅的生活环境是怎样的？ 水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中。 思考：如果一条小溪中原来有水螅生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？ 水体受到污染 2.水螅的形态有何特点？ （1）身体几乎透明，长约一厘米。 （2）螅体呈圆筒状，一端附着在水草上，另一端有口，口周围有5-12条柔软细长的触手。 （3）身体只能分出上下，分不出前后左右背腹，辐射对称。 辐射对称（课件第6页）： A、 定义：经过身体纵轴，可有许多个切面将身体分为对称的两部分，叫辐射对称。 B、 举例：人、鱼、鸟是辐射对称吗？除了腔肠动物，还有哪些是辐射对称的？海星 C、 作用：便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物，进行防御。 3．水螅身体结构（课件第7页） （1）水螅的体壁是由两层细胞组成的——外胚层和内胚层。内外胚层之间还有一层没有细胞结构的中胶层，填充着它们分泌的胶状物质。 （2）由内胚层细胞围绕成一个空腔，叫做消化腔。消化腔是与口相通的，无肛门。 （3）外胚层有多种细胞，如刺细胞，在触手处尤其多。 4．生殖 出芽生殖（温度适宜、营养条件良好）或有性生殖 5.水螅如何完成捕食和御敌？（联系海蜇蜇人进行理解） 触手捕食，刺细胞受到刺激，刺丝囊内的刺丝发射出来，囊内有毒液。 6.推测水螅是如何消化和排泄的？ 饥饿状态的水螅，触手伸长捕食水蚤送入口中。消化腔中有细胞分泌的利于消化的酶，可将水蚤消化为小的食物颗粒，然后再被细胞吞入进一步消化，没有消化的残渣经口排出体外。 引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。 7、腔肠动物的主要 特征： 身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门 。 8、腔肠动物与人类生活的关系（课件第10页） 1、海蜇加工后可食用。 2、珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积成珊瑚。礁，可形成岛屿，加固海岸。 3、珊瑚礁为众多海洋生物提供栖息地。 4、珊瑚礁可烧制成石灰，制作工艺品。 5、珊瑚虫的石灰质骨骼，可形成石油。 （二）扁形动物 大家猜一下，扁形动物有什么特点（看课件11页）？ 1、涡虫生活在哪里？ 洁净富氧的海水或淡水中 2、形态结构 (1)身体背腹扁平，形状像柳叶，体长1-1.5厘米，背面灰褐色；体前端呈三角形，前端背面有一对可以感光的黑色眼点；体后端稍尖。(2)用解剖针将虫体翻至腹面向上，可见其腹面较扁平，颜色较浅。（3）腹面有口，口内有一个管状的咽，咽可从口内伸出，咽下接肠。 （4）有口无肛门。 （5）两侧对称（左右对称）涡虫是首先出现两侧对称、三胚层的动物。 A、定义：经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。 B、特点：大多数动物，可以分出前后、左右、背腹，前端感觉器官集中，能够最先感知外界刺激，使身体定向运动，身体两侧或腹面通常有专门的