人教版2022届七年级生物上册全一册教学设计2.docx

PAGE 生物的特征 课 题 生物的特征 课时安排 共（ 1 ）课时 课程标准 2页 学习目标 1、观察生物和非生物，比较它们的区别。 2、能够举例说明生物具有的共同特征。 3、通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括。 4、培养观察能力，发散思维力、分析问题力和表达能力。 5、增强热爱大自然真爱生命的意识。 教学重点 生物的基本特征。 教学难点 植物的营养呼吸和排泄。 教学方法 谈论法 讲解法 观察法 教学准备 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。 课前作业 观察身边的动植物。，观察你以为有生命的物体。小组讨论，说出他们的共同特征是什么？ 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环 节 一 展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充 他们那些是生物那些是非生物？什么是生物，生物具有哪些特征？ 你认为什么是观察？科学观察时需要做到哪些？ 环 节 二 观察老师提供的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。 [活动] 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动。并进行总结。 环 节 三 小组讨论:1.植物需要的有机物从哪里来？ 2.植物也能进行呼吸吗？ 3.人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？ [讲解] 植物从外界吸收水、 无机盐,二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的物质，如葡萄糖、淀粉等有机物。 植物也要进行呼吸，消耗氧气，分解有机物，为植物的各项生命活动能量。 植物也产生废物。落叶能带走一部分废物。 注意：这里的废物指的是“代谢废物”，是经细胞代谢产生的不能被生物体利用的物质，粪便不属于。 [提问] 生物还有其他特征吗？ [提问]我们了解了生物的这些特征，相信你们一定会利用它去判断一个物体是否是生物了吧。我们来看一下珊瑚、珊瑚虫和钟乳石，哪个是生物？为什么？珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？ [讲解] 除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。 [讲解]珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。钟乳石长大不同于一般的生物，它是由无机盐慢慢堆积形成的。浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长 在温暖的浅水区。 课后作业设计： 说出《秋思》中的生物。 （修改人： ） 板书设计： 第一节 生物的特征 1、生物生活需要营养。 2、生物能进行呼吸。 3、生物能排除身体内产生的废物。 4、生物能对外界刺激作出反应。（应激性） 5、生物能生长和繁殖。 6、生物都有遗传和变异的特性 7.生物都是由细胞构成（除病毒外）。 教学反思： 让同学们深刻植物对外界的刺激也有反应，但是没有动物敏感。也并不是所有的生物都是吸入氧气呼出二氧化碳，例如酵母菌可以在无氧条件下呼吸。 只有病毒是非细胞的生物。 钟乳石，机器人，珊瑚，电脑病毒，QQ宠物都是非生物。  PAGE 调查周边环境中的生物 课 题 调查周边环境中的生物 课时安排 共（ 1 ）课时 课程标准 第6页 学习目标 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。 教学重点 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。 教学难点 描述部分所调查生物的特征。 教学方法 调查法与讲授相结合 教学准备 帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 课前作业 调查校园中的生物 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环 节 一 一、调查的一般方法及注意事项（如何调查） 1、通过引导学生举例，分析出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上对比，总结出调查的一般方法及注意事项。 2、以人口普查为切入点，引同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。 课中作业 1、以小组为单位拿出调查我们身边的生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项 2、根据学生经验，分析出我国