部编版七年级语文作文部分解读.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 3 部编版七年级语文作文部分解读 部编义务教育七年级语文教科书已经开始正式投入使用,这部教材大幅度更新内容,富有人文色彩,在教材结构体系、教学内容编排等方面有很大突破。 这次语文教材编写,总的来说是要尽量摆脱应试教育的束缚 ,往素质教育靠拢,同时遵循语文教学规律,特别注意激发学生兴趣,保护天性,让学生学会学习。这样可以更好地体现核心价值观的引导,为学生打好“三个基础”：培养学生语文素养,为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；为学生的终身发展打好基础。 一、部编新教材特点 阅读和写作双线交织,更加注重读写结合 新教材进一步强化对写作的重视,单元作文实践设计与单元主题更加契合,体现了读写融合的思路,也体现了跟课文写作的理念,利于学生积累语料,现学章法,模仿名作。 作文与学生生活相匹配,更加注重生活价值 新版教材在单元主题的安排上富有生活逻辑,按照过什么生活写什么作文的思路安排,作文的主题也与时令合拍。例如七年级上册教材中第一单元的主题是写季节变化,第二单元主题是写亲情故事,第三单元写熟悉的同学或者偶像,第四单元是多件事写一个人,第五单元写餐桌前的谈话。 作文与学生认知水平相适应,更加注重序列化 七年上册作文主题分别是：“热爱生活,热爱写作”“学会记事”“写人要抓住特点”“思路要清晰”“如何突出中心”“发挥联想与想象”。这是从搜集素材到用好素材,从写的有特点,写得有思路到有中心再到有意思这样的序列来安排学习的逻辑。 方法指导散点渗透在教材中,更加重视梯度性特点 以七年上册第一单元为例：《春》——课后安排了写比喻句描绘春天的练习题,《济南的冬天》——课后第五题要求学生写风景片断；《雨的四季》——在阅读提示中要求学生关注从视听嗅觉写景的方法；《古代诗四首》——练习第四题设计景物组合,这些设计既是写作思维任务,更是写作方法的指导。这些散见于这一单元教材中的设计为后面的作文任务做了片 断训练的铺垫。教材要求我们教师能捕捉这些散点来形成自己的作文梯度。 写作要求丰富多元,更加注重多体写作 七年上册语文教材第五六单元包括了绘画写生式的写作 ,五官刻画式的写作,剧本创作, 诗歌创作,寓言写作,小故事编排等等。这些丰富的形式增强写作的实践性、实用性和趣味性。 可见,新教材的作文编排在读写结合上做足了功夫。二、 使用建议： 1、课标引导,重心落地,杜绝拔高,毁灭兴趣 新教材作文教学应当力求做到读写结合,可以每一单元布置一次写作,按照写作的一些要 素（方法或者文体）来安排。也可以安排仿写、缩写、续写,写童话、寓言、科幻故事,等等。写作并不只是为了写作本身,更重要的是为了“练脑”,是为了思维力的提升,要注意保护孩子 的天性与想象力。每一单元的作文要求要明确,有可操作性,要考虑学生的兴趣,启动他们的潜 能。写作当然要重视对语言运用的评价,对有新意的表达多加鼓励,但不要引导追求“文笔”。“文笔”不是写作教学的第一要义。作文教学的要求不能太高,主要是练脑,培养书面表达能 力,能写通顺、得体的文字。 新教材作文教学针对的对象定位是全国中等及以上水平的学生。我们中学作文教学应该是立足多数,兼顾少数。也就是培养那些写作天赋一般的同学的写作基本素养,是我们的主要责任,而对那些写作天赋突出的同学,要保护他们的兴趣爱好,要给他们成长空间,培养他们的写作特长。 2、学生实际,分层要求,精准指导,各有提升 “部编本”语文教材的编写力图突破既有的模式,在突出综合能力的前提下,注重基本写 作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序,让老师能够落实,克服随意性,也要注意到避免应试式的反复操练。 写作课的系列努力做到中心突出,简明扼要,有可操作性。初一两个学期一共12 次写作课, 每个单元 1 次。分别是热爱生活、热爱写作,学会记事,写人要抓住特点,思路要清晰,如何突出中心,发挥联想与想象,写出人物精神,学习抒情,抓住细节,怎样选材,文从字顺,语言简明。每次都突出一点,给予方法,又照顾全体。和以往教材比较,现在的编法是希望有一个系列,更能激发学生写作的兴趣,也比较有“抓手”,比较方便教学实施。 新编教材要求写作实践不能够面面俱到去要求所有的学生。应该根据学生实际,分层提出教学和写作要求。建议对学生的作文进行分批分组分类指导。 3、自助修改,多样发表,及时点赞,分享提高 这条建议强调对指导后的作文进行修改、分享,分享的形式可以采用网络发表,班级发表, 校园发表,微信发表,家庭分享等。 当今作文教学非常强调写作过程的训练,他们的作文教学环节是这样的：构思——写作 ——修改——校对(编辑)——出版(递交)。我们传统作文教学比较普