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部编版语文四年级上册课文内容梳理 赶不上前面的却超过了后面的；有时也用来劝人要知足；这句话是“比上不足；比下有余。” 啊！延安；我把你追寻； 追寻信念；追寻金色的理想；追寻温暖；追寻明媚的春光；追寻光明；追寻火红的太阳。 莫愁前路无知己；天下谁人不识君。 人非生而知之者；孰能无惑？ 《西门豹治邺》讲述了西门豹利用自己的（聪明才智）；惩治（贪官巫婆）、造福（百姓）的事迹；歌颂了西门豹（一心为民；破除迷信、为民造福的品质）。 《出塞》的作者是唐朝的诗人（王昌龄）；他是边塞派诗人；人称“七绝圣手”。 本学期我认识了很多的人物； 善于观察善于分析的（王戎）；讲究策略、破除迷信的（ 西门豹 ）；医术高明、直言不讳的（扁鹊）；讳疾忌医的（蔡桓公）、虚心好学的纪昌。 人问之；答曰：（ “树在道边而多子；此必苦李。” ）取之；信然。 扁鹊（三次）见蔡桓侯；但是蔡桓侯听不进去扁鹊的话；不相信自己的身体有病；结果他的病由（ 皮肤 ）发展到（ 皮肉 ）；再到（ 肠胃 ）；最后深入到（ 骨髓 ）；无法医治了。 梅兰芳先生是闻名世界的（京剧）表演艺术家；他主演的《贵妃醉酒》《霸王别姬》等； 享誉世界。他高超的表演艺术让人喜爱；他的（民族气节）更令人敬佩。 一封完整的信包括（ 称呼 ）、（问候语）、正文、祝福语、（署名）和（ 日期 ）这六个部分。 《夏日绝句》中的“生当作人杰；死亦为鬼雄”两句向我们展示出一种无所畏惧的人生姿 态。 当周恩来真正体会到（中华不振）这四个字沉重分量的时候；想到的就是怎样把（祖国和 人民）从苦难和屈辱中拯救出来。于是他树立了（为中华之崛起而读书）的远大志向；得到 了魏校长的（赞扬）。 《为中华之崛起而读书》中魏校长说：“为中华之崛起；有志者当效此生！”中；“有志者”是有志向的人；“效”是仿效的意思；“此生”指的是周恩来；“有志者当效此生”的含义是（有志向的人应当仿效周恩来）。我们也要像少年周恩来那样；（从小立志；为振兴中华努力读书）。 15.老人们说人生病往往是饮食不当；给自己招来灾祸往往是因为说话不谨慎；这让我想起了 （“病从口入；祸从口出”）这句话。 《陀螺》一文让作者明白了：人不可貌相；海水不可斗量。 课文《一只窝囊的大老虎》；“我”想在台上露脸；让大家给“我”掌声；此时“我”的内心是充满（ 期待 ）的；演哥哥的小朋友说“我”不会豁虎跳；对“我”不满意；“我”很怕老师改变主意；此时的内心很（ 担心 ）；当老师坚持让“我”演；并告诉“我”表演的动作；“我”有了充分的（ 自信 ）；后来表演搞砸了；引起笑声不断；“我”变得非常（ 狼狈 ） 。 《牛和鹅》一课；鹅用脚爪（划）金奎叔；还用嘴（啄）他；可是金奎叔轻轻地把鹅（提） 了起来；把它（摔倒了）半空中。 《爬天都峰》一文是按（爬山前）、（爬山中）、（爬上峰顶后）的顺序写的；重点写的不是 如何登山；而是（登山前后的对话。） 《麻雀》一文的作者是俄国的屠格涅夫；他的主要作品是《猎人笔记》；《麻雀》一文写出了小麻雀的（无助）；老麻雀的（无畏）；猎狗先是（攻击）而后（退缩）了。课文中（呆呆地）和（无可奈何地）都写出了小麻雀的无助；而老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前； 扎煞起全身的羽毛”则看出了老麻雀的无畏。 《爬山虎的脚》的作者是叶圣陶；是现代作家；《稻草人》和《古代英雄石像》 都是他的 1 / 3 童话。在《爬山虎的脚》一文中；作者把爬山虎的细丝比作（蜗牛的触角）；把爬山虎的脚比作（蛟龙的爪子）。爬山虎刚开始的叶子是（嫩红的）；不几天叶子长大就变成（嫩绿的）。 22.《蟋蟀的住宅》的作者是法国的法布尔；他是一位昆虫学家；作品有《昆虫记》。蟋蟀选择（排水优良）、有（温和阳光）的住址；他的住所是（简朴）（清洁）（干燥）（很卫生）。蟋蟀大多在十月盖房子；他的住宅出口处有一丛草；蟋蟀不会吃这丛草的原因是（ 这丛草可以使蟋蟀的家变得隐蔽；不容易被发现）。 《钱塘江大潮》的观潮日是农历八月十八；被称为天下奇观。课文展现了（潮来前）（潮来后）（潮头过后）的景象；突出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观的景象；抒发了对钱塘江大潮的喜爱和赞美之情。 《钱塘江大潮》课文是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的奇主要是从大潮的（声音）和（形 态）的变化上感受到的；从人们观潮的表现上也可以感受到大潮的奇。 《走月亮》一文的作者是吴然；原名吴兴然；本文的线索是（ 我和阿妈走月亮）；写出了我和阿妈之间（浓浓的亲情）和家乡（如画的美景。本文的主要写作手法是（寓情于景、情 景交融） 《秋晚的江上》作者是刘大白；这首诗中描写的景物主要有（归巢的鸟儿、斜阳、江、头白的芦苇）；主要运用了（拟人）的修辞方法。 《花牛歌》的作者是徐志摩；他的最著名的作品是《再别康桥》。《花牛歌》中