35_百分比的应用(2).docx

PAGE PAGE 5 （2） 百分比的应用 上海市川沙中学华夏西校 刘 冬梅 教学目标 会解求一个数的百分之几是多少的有关应用题；提高阅图能力，能根据饼图、柱状图等解决实际问题; 通过对实际问题的研究、解决，培养学生观察、概括、语言表达的能力； 通过合作学习、讨论，培养学生学会与他人交流的意识和能 力; 通过对实际问题的解决，使学生初步认识数学与生活的联 系，树立数学学习的信心；涉及如合格率、增长率、利率、税率等概念时，结合题目渗透思想品德教育。 教学重点与难点 掌握求一个数的百分之几是多少的有关应用题；提高阅图能力, 在理解百分比意义的基础上提高分析问题、解决问题的能力。 教学用具准备 多媒体设备。教学过程设计 第二课时 一、 创设问题情境 从上图中，同学们能得到哪些结论[说明] 通过本题，让学生能读懂图中的一些数据的含义，同时引出本节课主要研究如何从图表中得到一些已知的数据。 乘地铁76乘公共汽 乘地铁 76 乘公共汽 车57 走路上学 骑自行车39 56 二、 探索新知： 右图是对 228 名学生来校方式进行的调查， 问：乘公共汽车来校的学生所占的百分率是多少？ 乘地铁来校的学生所占的百分率是多 少？ 走路来校的学生所占的百分率是多少？  （单位： 骑自行车来校的学生所占的百分率是多少1．右图中包含有哪些条件 2．本题中要求什么百分率如何求呢[说明] 让学生能从所给的图中得到已知条件，锻炼学生的读图能力。 本题中的数据单位是人，而不是百分率。构成饼图的各部分百分率之和不能超过 100%. 三、 应用新知，尝试成功 例6 经济学家将家庭或个人在食物消费上的支出与总消费支出 的比值称作恩格尔系数，即 食物消费支出总额 100% 恩格尔系数= 消费支出总额 恩格尔系数可以用来刻划不同的消费结构，也能间接反映国家不同的发展阶段。联合国粮农组织的规定如下表所示： 恩格尔系数 恩格尔系数 恩格尔系数 恩格尔系数 恩格尔 大于或等于 在 50%~60%之 在40%~50%之 在30%~40%之 系数 60% 间 间 间 小于 30% 绝对贫困 温饱 小康 富裕 最富裕 （注：在 50%~60%之间是指含 50%而不含 60%的所有数据，以此类推。） 1978 年1995 1978 年 1995 年 2001 年 年份 恩 格 尔 系 数 城市 % 49% % 乡村 % % % 例 7 下图是某学校六年级学生考试成绩的分布图。如果该年 112人数866830102级学生总人数是 308 112 人数 86 68 30 10 2 120 100 80 60 40 20 0 [说明]  60 75  76 80 81 85 86 90 91 95 96 100 分数 通过这两道例题，使学生接触到其他一些类型的图表，锻炼了读图能力。 随着恩格尔系数曲线的下滑，可以更感性地说明我国人民生活水平的不断提高。 四、 巩固练习，体验成功： 课堂练习：书第 93 页，练习 1、2、3 五、 整理知识，形成结构： 让学生总结今天学会看了哪些图表。 学生谈这节课的体会与感受。 教学设计说明 锻炼读图、解图的能力，提高解决实际问题的能力。