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小学语文教研活动记录表（1） 课题 《“小学语文单元专题教学”研究与实践》 主讲人 年级 时间 记录老师 ? 教学环节 活动过程 你的设想 活动内容 及进程 ?一、对单元专题教学的理解 　　“单元专题教学”是基于文本──即教材的一种教学方式，它的操作立足于教材本身，是执教者本着整体观的教学思想，对一组主题、体裁、题材及语言表达上能寻找到连接点的教学资源进行统整，甚至再开发后进行的一种教学活动形式。 　　二、单元专题教学的特点 　　1、学生的求知欲增强，有利于培养学习兴趣 2、学生搜集处理信息的能力增强，有利于培养语文实践能力 3、学生的阅读量增强，有利于培养阅读能力 4、学生的识字能力不断增强，有利于提高识字巩固率 5、学生的参与意识增强，有利于逐渐养成良好的行为习惯 三、基本流程 　　预习展示是在单元内容学习之前，进行单元“导读”。 　　精读品味(体会感情、领悟方法、 )指分课或分块学习。 反思感悟(个体反馈、总结方法、练笔展示等)即学完本单元后，进行整体回顾交流 四、教学案例 　　下面，以语文出版社S版课标教材五年级下册第五单元为例，粗略介绍一下单元专题教学的实际运用，案例名称为“拳拳赤子心，浓浓爱国情”。 　　单元专题：赤子情怀 　　第一，整体切入，对专题进行整体预习感知。用时两课时。 第二，精读品味课文，具体了解人物事迹，感受真挚的爱国情怀，突破教学重难点。用时两课时。 第三，尽显学生主人公地位，自主性学习略读课文，训练提高学生自学能力。用时一课时。 第四，锻炼提高学生语文能力，开展一次以“祖国在我心中”为主题的语文活动。用时两课时。 第五，练笔展示，反思感悟。用时三课时。 五、注意事项 　　1、专题教学需要教师全面整体备课。 2、专题教学需要充分重视单元的整体预习。 3、专题教学需要思考略读略什么。 4、专题教学需要精炼的板书。 　　总之，语文教学是极具艺术性与创造性的，课堂是一个充满活力的生命整体，它是一个不断改善与完美的过程。如果说以上所谈有可取之处，这些经验也是在一次次教训当中得来，欢迎大家批评指正。单元专题教学研究的路程还很漫长，虽然我们还在摸索，但是我们愿在教学实践中历练提升，探索不止! 小学语文教研活动记录表（2） 课题 小学作文批改符号要求 主讲人 年级 时间 记录老师 ? 教学环节 活动过程 你的设想 活动内容 及进程 ?　删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 　　调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。 　　增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。 　　提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。 　　压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。 　　复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角 　　7.离空号：## 　　离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算 表示。 　　连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。 9.空行号：、 小学语文教研活动记录表（4） 课题 《品德与社会》教学指导意见 主讲人 年级 时间 记录老师 ? 教学环节 活动过程 你的设想 活动内容 及进程 ?　　一、指导思想 　　以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)、《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的基本精神，依据《九年义务教育小学品德与生活、品德与社会课程标准》的基本理念和课程目标，以活动型课堂为主渠道，以引导儿童热爱生活、帮助学生参与社会、学习做人为主要任务，实现小学德育课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，积极探索提高教学质量的途径和方法，力求实现课堂教学的最优化，全面提高我市《品德与生活(社会)》学科的教育教学质量。 　　二、教学策略与建议 　　1、开足课时，配齐教师。2、稳定师资队伍，加强教研组建设。 3、抓住学科特点，坚持育人为本。 　　4、以活动型课堂为主，构建“生活化、活动型、探究式” 自主高效课堂教学模式。 　　5、开发课程资源。《品德与生活(社会)》课程强调联系学生生活和社会实际开展教学，教材的拓展空间比较大，在教学中要求教师要因地制宜，自主开发和利用各种课程资源，有效开展教学活动。