《运输经济学》课程教学大纲.doc

PAGE PAGE 1 《运输经济学》课程教学大纲 一、课程基本信息 1. 课程编号：40L198Q 2. 课程名称（中文）：《运输经济学》 课程名称（英文）：Transportation Economics 3. 课程层次/性质：学科门类教育/经济学专业主干课/必修 4. 学时/学分：64 / 4 5. 课外学时：64 6. 先修课程：《经济学原理》 7. 适用专业：经济管理各类本科专业 二、课程教学目标及学生应达到的能力 本课程是为经济管理学院经济学、工商管理、管理科学与工程各个专业的本科生开设的学科门类专业课程之一，也是实施研究性教学的专业主干课程。本课程教学内容是后续经济学相关课程及日后运输经济与管理工作的基础。 本课程的教学任务是使学生了解运输需求的估计和经济活动克服距离障碍所花费的代价问题，能够研究运输资源和其他经济资源的合理分配，探求运输业发展运作中的内在经济规律，分析它的规模、比例、结构以及与其他经济活动和经济部门的关系。本课程的教学，应贯彻理论联系实际的原则，着重阐明运输经济学的基本理论、基础知识和基本技能，培养学生分析和解决实际问题的初步能力。 本课程的教学目标是通过课堂教学与课内外多种方式的作业训练，使学生在思想上，能认识到运输经济问题的重要性，以及运用运输经济学理论与方法在解决有关运输经济问题的重要作用；在知识上，能够掌握对各类运输经济问题进行判别与分析的基本方法和思路，对运输业技术经济特点有较深刻了解；在能力上，初步具备将经济学一般原理与方法在运输经济领域应用的思路，使理论与实践紧密结合；在综合素质上，尽可能全面培养学生的数学及计算机工具使用能力、文献资料检索和收集能力、分析和解决实际问题的能力、思辨与论文写作能力、口头表述能力和团队合作能力，为日后其他相关专业课程的学习及实际工作奠定基础。 三、课程教学内容与基本要求 第1章 运输需求概述（4学时） 1．主要内容 运输需求与支出的关系、运输需求生成的简单例子、网络上的运输需求生成、运输需求分析的复杂性。 2．基本要求 运输支出总额往往相当于一个国家GDP的很大比重，这说明运输活动的普遍性和重要性。运输需求是一种由其他经济或社会活动派生出来的需求，运输需求函数（或曲线）在理论上可以通过商品产地的供给函数和销售地的需求函数（或曲线）推导出来。但现实中，在多个商品产地和销地并存而且有多种可替代运输方式的情况下，运输需求以及运输市场上的供求均衡都会呈现十分复杂的状态。运输经济分析应该避免过于笼统地谈论一般的所谓运输市场，而要把注意力集中在“一组其产出和价格均可计算的运输服务”上，即关注运输产品的同质性。尽管客货运输中的人、人公里、吨、吨公里、运价以及平均运费这些指标都非常重要，但在运输经济分析中都存在自己的局限性。由于研究对象的描述难度在很大程度上决定了研究工作的难度，因此运输经济分析需要格外谨慎。 3．自学内容 运输业网络形态比计算机网络要复杂得多，除了实体物理形态的网络和传输对象在网络中运行的规则，运输业网络还包括相关经营主体的组织结构，以及发挥着相应影响的政治、经济与法律体制。运输业作为网络型基础产业其网络形态应该都包括这4个层次，但不同的运输经济研究对象根据不同的研究重点，所关心的范围及所包含的层次又有差别。网络形态分析首先是初步观察即可反映的网络在某一空间上覆盖的范围，在有些情况下体现为基础设施网络（如轨道交通），另一些情况下则体现为服务网络（如快递业），其次是从技术上对该层网络的支持体系与结构，然后才是进一步提供支持的组织结构以及政策与政府体制。在一些诸如轨道交通发展的研究中，政策与监管体制可能被作为分析性关键层，而在另一些诸如企业组织模式演变的研究中，政府层面在分析中的重要性可能就会下降。要把握运输业网络形态的层次性和结构性。 4．实践内容 访问本课程的网站，了解网站的结构和提供了哪些学习资源。 网址：/transbbs/index.asp 第2章 货物运输需求（4学时） 1．主要内容 货运需求与经济增长的关系及运输结构的变化、货物类别与运输距离、货运需求分析的计量模型、货运需求的价格弹性、货运需求的其他影响因素。 2．基本要求 理解和掌握货运总需求伴随国民经济的增长情况，在不同的工业化阶段上是有区别的。不同运输方式在货运市场上的份额也存在着一定的变化规律。不同工业部门对运输业的依赖程度不一样，一般平均价值越高的货物运输距离越远，而且运输成本在价格中所占的比重越低。可以通过计量分析建立运输需求模型，预测未来的运输需求水平；也可以通过弹性公式计算和分析运输需求的价格弹性或交叉弹性。但由于运输市场的复杂性，到目前为止无论是运输需求的预测还是弹性分析，都只能提供相对意义上的参考依据。任何影响或移动产品在生产地的供给曲线和在消费地的需求曲线