《婴幼儿心理学》课程标准.docx

《婴幼儿心理学》课程标准 一、课程基本信息 （一）课程性质：必修课 （二）课程类型：（理论+实践）课（B 类） （三）课程类别：专业基础课 （四）开设学期：1 二、课程性质与任务 《婴幼儿心理学》是幼儿发展与健康管理专业一门十分重要的专业基础课， 是高职幼儿发展与健康管理专业学生人才培养过程中，开启专业学习，奠定专业基础，树立专业意识的核心课程。本课程的同步课程包括职业生涯规划、幼儿英语口语、婴幼儿医学基础、婴幼儿教育学等课程，其后续课程为婴幼儿教师口语、婴幼儿营养喂哺、儿科护理、婴幼儿生活照料与保健、健康管理学、婴幼儿社会教育、婴幼儿健康教育等。 本课程的主要任务是使学生系统的掌握婴幼儿身心发展的基本规律和相关 的理论知识，全面了解 0-3 岁儿童个体心理的整个面貌，心理发展的内部矛盾、历程与特征；具备利用本课程理论分析和解决 0-3 岁儿童教育工作中的实际问题和能力。树立正确的儿童观和教学观，在实际教学中具有教育改革和创新的能力， 具备良好的职业道德，先进的教育教学理念，具有职业热情和爱心。致力于幼儿发展与健康管理工作，树立“以人的健康为本位”的服务理念，关心、尊重、体贴、爱护学前儿童，具备高尚的职业道德和良好的职业素质，成为从事幼儿教育、学前教育、早期教育、健康教育、健康咨询、健康指导和健康危险因素干预的高素质技术技能型专门人才。 三、课程教学目标 （一）知识目标 了解 0-3 岁儿童发展的特点、社会文化背景、生理基础； 明确 0-3 岁儿童在人类生涯中的重要作用 掌握 0-3 岁儿童发展的相关理论 掌握 掌握 0-3 岁儿童动作发展、言语发展、情绪表达的发展和规律。 掌握 0-3 岁儿童社会性发展的规律和特点 （二）能力目标 （二）能力目标 能够对 0-3 岁儿童进行早期教育的指导 2、具有早期教育的教学能力 （三）素质目标树立以人为本的理念 培养严谨的科学态度和良好的职业道德体会为师之道 四、参考学时 总计 64 学时，理论 48 学时，实践 16 学时。五、课程学分 3.5 学分。 六、课程内容与要求 教学 序号 项目 教学内容：  教学内容与教学要求 教学活动 参考设计 课时 通过案例分析、情 1、0-3 岁儿童在人类生涯中的地位 2、0-3 岁儿童发展的社会文化背景 历史 3、0-3 岁儿童发展论述的历史回顾 1 回顾 教学要求： 1、了解 0-3 岁儿童在人类生涯中的重要作用 2、熟悉国内外婴幼儿发展的社会文化背景 3、掌握不同心理学流派的主要观点及代表人物。 心理 教学内容： 2 发展 景教学，开展启发 式、讨论式、探究式教学方法，使学 8 生掌握心理发展 的主要理论学说， 树立正确的儿童 观和教育观。 通过案例分析、情 8 景教学，开展启发 的基 神经生理基础 础 生物性基础社会性基础教学要求： 了解 0-3 岁儿童心理发展的生理基础的内容； 理解遗传与先天素质在哪些方面影响0-3 岁儿童发展； 3、理解并掌握社会生态学理论及其与0-3 岁儿童发展的关系。 教学内容： 动作发展的意义和规律粗大动作的发展 精细动作的发展 动作 式、讨论式、探究式教学方法，使学生掌握影响婴幼儿心理发展的神经、生物和社会性等因素。 开展案例教学， 运用启发式、讨论式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣， 使学生在做中学 3 教学要求： 发展 了解 0-3 岁儿童动作发展的意义； 掌握幼儿动作发育的特点及规律； 掌握婴幼儿粗大动作和精细动作发展的特点及促进策略和方法。 教学内容： 感知觉的发展 认知 4 发展 注意的发展 记忆的发展 中学会运用动作 10 发展的机能设计活动促使 0-3 岁儿童的粗大动作和精细动作发展 开展案例教学， 运用启发式、讨论式、探究式教 10 学方法，激发学生的学习兴趣， 思维的发展教学要求： 了解注意、记忆的定义；熟悉注意的特点和种类、记忆的过程及种类； 掌握 0-3 岁儿童几种主要的感觉和知觉的发展特点与规律、感知规律在幼儿教学中的应用、0-3 岁儿童注意发展的特点及规律、记忆发展的特点； 记忆的保持和规律在婴幼儿活动中的应用掌握0-3 岁儿童思维发展的特点和规律，重点掌握皮亚杰感 使学生掌握 0-3 岁儿童注意的概念和特点，促进学生运用有效策略促进儿童注意的发展；掌握掌握感知觉的基本概述，促进学生能够运用有效策略促进感知觉的发展和观察力的发 知运动阶段的思维发展特点。 展；掌握 0-3 岁儿 童记忆的特点，能 够运用有效策略 提高婴幼儿的记 忆力。 教学内容： 通过案例分析、情 1、前言语发展 景教学，开展启发 2、言语发展 式、讨论式、探究 教学要求： 式教学方法，使学 言语 5 了解言语的概念，掌握言语活动的内容，掌握0-3 岁儿 生掌握言语发展 6 发展 童前言语发展的阶段及