【让学生乐于探究】 乐于探究.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 第 第 PGE \* MERGEFORMT 1 页 共 NUMPGES \* MERGEFORMT 1 页 让学生乐于探究】 乐于探究  课堂教学是学校教育活动中重要的一环，然而如今的教师往往习惯于告知学生这题应当如何做，单纯地传授学问，学生的学习也只是仿照，学生在被动地接受学问。在这个过程中，教师不留意启发学生的思维，忽视解决问题的方法。这样的被动学习，在教学过程中看起来很顺利，但因为没有让学生“自主探究〞学习，学生就不行能到达对学问的深刻理解，也就不行能把握解决问题的方法。要让学生乐于探究，应做好如下几个方面： 　　一、创设情景，激发探究热情　　1.提出问题，结合情境。学起于思，思源于疑，学生对新学问的需要是创设问题情境的基本条件。这就要求教师在教学过程中，擅长依据学生的认识特点和心理特征，有意识地营造“问题〞的气氛，培育学生质疑的兴趣，在教学过程中引导学生自觉地问，在问中学习新学问。例如：在教学《乘加、乘减两步计算》时，我给学生创设了这样的情境：夏天，XX里的桃子成熟了，小猴子和妈妈一起去采摘桃子，猴妈妈采了3筐，每筐12个。小猴子采了6个。依据这些，你能提出什么问题？学生自由提问，然后，教师有选择地让学生解决有关乘加、乘减两步计算的实际问题。学生在主动探究中解决问题的能力得了到提高。