小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案.docVIP

PAGE PAGE 1 小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案 教案是我们现在教学中必不可少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?下面给大家带来关于小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 小学四年级《我不是最弱小的》原文 假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。 森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。 萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢?” “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。 “这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。 “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。 萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”萨沙问道。 小学四年级《我不是最弱小的》教案 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。 4、正确、规范书写生字。 教学过程： 一、出示本课时学习目标 二、检查读书(20分钟) 1、教师范读课文。 2、各小组读书5分钟准备赛读。 师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。 3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读) 4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。 闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注 5、再读书。 师：这次相信同学们会读得更好! 自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。 三、写字 1、仔细观察红字 2、教师范写2——3个。 老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。 既：要注意左右两遍等宽。 痛：要注意病字框的写法。 除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。 学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。 3、再临写两遍 4、教师检测 5、学生互改：1号改2、3、6号 2号改4、1、5号 老师给写错的纠正。 第二课时 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文。并且讲讲这个故事。 2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。 3、写小练笔。 教学过程： 一、读懂课文 同学们，这节课我们继续学习《我不是最弱小的》(齐读课题) 自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事? 二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质。 1、体会萨沙的美好品质。 (1)教师参与欣赏句子。(板书：萨沙说) 出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。(板书：我不是最弱小的) (2)猜猜看：老师为什么欣赏这个句子? A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。 B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。 萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。(板书：做) C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。 D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?” 抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。 (3)假如你是妈妈的话你会怎么说? 师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大。 2、体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。 (1)看图，听风雨声，说说图上情景。 (2)(插图上叠映人物)请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么? 让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。 猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做? (3)此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么? (4)看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的