地理教学中实施素质教育的基本途径和方法探微.pdfVIP

地理教学中实施素质教育的基本途径和方法探微 目前，我国广大的教育工作者面临着一个艰巨而又具有鲜明时代特色的课题：素质教 育。作为深化教育改革，提高教育质量的有效手段的素质教育是以提高人的素质为目的的教 育。李岚清同志在谈到素质教育时曾指出：“素质教育体现了基础教育的本质，它从‘培养 有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民’出发，以全面培养受教育者高尚的思想 道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力，以及健 康的个性为宗旨”。而在实施这一教育的过程中，地理教学正是实施这一过程的重要途径。 一、心理素质教育是媒体 对于一个人的成长来说，心理因素是一个非常重要的因素，它可以使一个人健康成长， 为智力素质的发展奠定两好的基础；也可以使一个人变成“废物”。特别是当今的青少年学 生正处在青春期发育阶段，心理状况还不稳定，可塑性很强，很容易受到感染和影响。在这 一时期，对它们加强教育，使其形成健康的心理素质，就显得更加重要。由于当今社会比较 复杂，这样或那样的事情会对学生产生不良的影响，从而影响文化素质的提高。因此，教师 应时刻注意学生的微妙变化，分析其心理活动特点，加强引导和教育，以形成积极向上的健 康心理。 1、提高学生的自信心 有的学生很自卑，特别是那些成绩较差的学生，总以为自己什么也不会做、真的很笨。 此时，我作为教师想到的首先是不能歧视他们，要把他们与优等生在感情上同等对待，在学 习上格外“优待”，对他们作细致的心理剖析，从生理、心理等角度与之谈心，告诉他们， 除了极个别先天智力发展不全的人外，任何人在出生时大脑是差不多的。那么为什么有的人 很能干，而有的人却很平庸呢？这主要是与各人对客观世界的兴趣、和各人的努力程度有关， 也于自己的信心有关。只有有了坚定的信心、极大的兴趣、不懈的努力，就一定会取得成功。 以此去解决他们的思想顾虑，树立这样的信念：即别人能做到的事，我也一定能做到，即使 现在不能做到，经过一段时间的努力，终究会做到。通过这样的讲解，有效地提高了学生的 自信心。接着，在课堂教学中不断设计一些问题，通过提问，进一步达到提高和巩固自信心 的目的。例如：在讲“水资源的利用”一节时，设计了几个问题，其中一个简单的问题是“衡 量一个国家的水资源丰歉程度的指标是什么？”，我把这个问题留给了一个平时成绩并不好、 性格内向、缺乏自信心的同学，并暗示他该问题答案就在课本上。他怯生生地说出答案，由 于含混其词，我听不清楚，叫他再说一遍，这次我终于听清楚了，为了鼓励他，我对全班同 学说：“这位同学很聪明，问题回答得很好！”通过几次这样的提问，这位同学以后回答问题 总是特别积极，性格也逐渐开朗起来。 2、改变学生的不良心理 优秀学生比较容易患的毛病是骄傲、自满、自负。个别优秀学生甚至认为，地理课是 文科，高考不考，会考不难，只要考试前临时抱佛脚，稍微记一下就行了。针对这种心理， 我在讲课中注意搞好启发式教学，让学生切实感到，听与不听的确不一样。例如：我在讲到 “生态系统和生态平衡”一节时，设计了以下几个问题：“①生态系统的四个组成部分划分 标准是什么？②这四个部分之间的相互关系是什么？③如果其中某一部分的种类和数量超 过了一定范围，会造成什么后果？首先，我找了个别较为自负的学生回答，由于内容不熟悉， 这些学生仓促之间竟不知所措。接着，我对其进行引导，询问四个部分之间各有什么作用， 1 由此得出了结论，按概念分两大块；按生物的食物来源不同又把生物分成三个部分，其联系 也是围绕食物而发生的等；对另一个问题也运用了类似的方法。由此，学生感到，地理课同 其它各门课程一样，也是需要思维和理解的，不勤动脑是一样也学不好的。 二、智力素质教育是关键 任何教育都包含了智力培养的过程，因为教的最高境界是实现不教。所以，教学的教 程，实际上是教会学生如何自学的过程。这显然与激发学生的学习潜力有关。那么，地理课 教学又应当如何开发学生的智力呢？ 1、 提高学生的记忆力 知识的掌握，最终要落实于记忆，尤其是像地理课这样的学科，需要记忆的内容很多， 也很容易引起学生枯燥乏味的感觉的出现，从而导致不良的学习结果。怎样才能解决这个问 题呢？对此，教师有责任在课堂上有计划、有目的地进行训练，激发学生的学习兴趣，提高 学生的记忆力。