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同课异构 间隔排列 听课反思 同课异构间隔排列听课反思 异构lbrack；区间安排rsqb；倾听与反思 同课异构《间隔排列》听课反思 对同一班级“间隔安排”的思考 今天上午的一二两节课，在我们学校有包河区的数学教研活动，分别由我校的吴**、##四小的周**执教，千载难逢的学习机会，我调好课，早早的到音乐教师里等着。 两位老师的主题是“间隔安排”。同一主题由不同的教师以不同的视角和呈现方式呈现。我期待着他们最终会以什么方式呈现这门课。 第一节课是我们的数学组长，富有亲和力的吴**老师。吴老师通过情境图直接导入，分步骤观察、提出问题分层次的问题引导出学生发现规律一个隔着一个，每个教学环节之间的过渡语比较多好，承上启下，自然引出下一个教学环节比如在新授结束进入练习环节说：“刚才我们在小儿童乐园里仔细观察、积极思考养成了良好的学习习惯、下面我们就带着这个习惯完成下面的练习”此外整节课的教学环节思路清晰、问题设置的比较的恰当，全班学生的参与率比较多高，通过对间隔排列的拓展，延伸了间隔的深度，最后一些生活中的间隔排列的应用更好的说明了数学源于生活同时能够更好的服务于我们的生活。 第二节课，周老师用甜美的声音为我们精心准备了第二节课。有趣的卡通人物小猪过桥，突然引起了孩子们的注意。在老师的指导下，孩子们很快就发现了规律，自然地介绍了