幼儿园：大班学习故事《小熊找家》.doc

PAGE PAGE 1 大班学习故事《小熊找家》 故事时间：2021年6月 故事地点：数学区 故事作者：龙山街道中心幼儿园 陈碧玉 故事主人公：煜煜、墨墨 背景介绍： 25个红棋26个紫棋不同的棋类游戏都有着各自不同的游戏规则与玩法，对于这份拥有多种材料的“找家”游戏，孩子们也创设出了新的玩法。他们选择先摆好棋盘，小熊放在棋盘的两侧，它的家则放在相应对角线上。每人选取红、紫、蓝各5个棋子，作为要落子的棋。其余46个三色棋，放在10×10的棋盘上，作为可移动的棋。黄色的棋子为炸弹，隐藏在部分三色棋下。移动棋局上的棋子前要翻看棋下有没有炸弹，没有炸弹则可以移动，反之则炸掉该棋子。布完棋局后，孩子们扔骰子确定各自的模式，按照扔的骰子的模式铺设小熊回家的路，小棒作为路径。 25个红棋 26个紫棋 25个蓝棋 25个蓝棋 26个紫棋 26个紫棋 20个黄棋（炸弹）2个小熊 20个黄棋（炸弹） 2个小熊 4个颜色骰子2个家 4个颜色骰子 2个家 黄、白色小棒各30根 黄、白色小棒各30根 刘熙煜和墨墨都有这个游戏经验，他们对游戏的规则都比较的清楚。其中煜煜玩的次数比较多，而墨墨只玩过两三次。他们平时进行游戏时，能力水平相当，都属于比较活跃的孩子。 一、注意 游戏开始了，两个孩子以石头、剪刀、布的形式决定谁先走棋子。墨墨掷的是“蓝紫”，走出了第一步棋。煜煜掷的是“蓝红”，边走边说道：“可以斜着走。”两个人边思考边移动着棋子，还会时不时的翻看棋子底部，察看是否藏有炸弹。移动的过程中煜煜提醒墨墨：“你不要一直移棋，该放的时候还是要放的。”此时，煜煜发现墨墨帮助了自己，说道：“谢谢你帮我搭个桥，等一下我就要把你堵住了。”而墨墨他觉得煜煜已经没有出路了，煜煜却指了指：“我还有路，我可以斜走呀。”在一旁的墨墨也用手指了指自己的路线说道：“你已经输了”。“我们两个都输了，这全都是我的紫色棋子了！”煜煜接着说道。然而墨墨并没有理会，接着放了一颗蓝色棋子，煜煜紧接着说：“谢谢啊，帮我搭了个路。”墨墨回应道：“但是你又过不去。”“过不去我可以思考啊。”此时，煜煜似乎发现了什么：“你这好像放了两颗哎。”墨墨点数着蓝紫蓝紫蓝紫此后，煜煜一直重复着墨墨放两颗的行为，墨墨并没有理会，还让煜煜别说了。 没有得到回应的煜煜继续努力寻找着自己小熊回家的路，一边思考一边念叨着：“我觉得你肯定错了，肯定错了。”此时墨墨则在催促着煜煜快点。煜煜：“已经被堵住了，你也输了。”“我没有输啊，但是你已经输了。”煜煜反驳道：“我没有输，我可以把你堵住。”边说边敲动着棋子。还没等煜煜把棋子放下，墨墨马上说：“你又不可以把我堵住，你这样是耍赖的。”墨墨敲动煜煜堵住的棋子，不仅用言语进行了反驳还试图用老师转移煜煜注意力。就这样，煜煜放弃了，但游戏并没有因此结束，这时墨墨也提醒煜煜再想想。很快，煜煜找到了一条新的出路。他找到终点附近的一颗红棋，一颗蓝棋并架上了木棒。此时，墨墨发现煜煜快赢了，开始验证煜煜的模式，发现无误后又反驳道：“你只能一条路，你这样两条不行的。”煜煜没有给与回应，开始催促墨墨继续游戏。当两人都觉得自己会赢时，墨墨以连放两子的行为赢得了比赛。 二、识别 （一）游戏时不同策略 煜煜：就近放小棒 煜煜在游戏中多次采用“就近”的方式，符合颜色规律相邻的棋子，直接摆放小棒体现小熊的行走路程。比如：煜煜放颗蓝色棋子会更方便，但他并没有这么做，而是往反方向走了。第二次，煜煜明明放红棋斜着走更有利于他更快的回家，而他却选择利用就近的棋子，导致绕远路。第三次也是如此。直接利用身边的棋子架木棒的行为，造成了路线较远的绕路情况。 煜煜：堵住对手回家路 当煜煜无路可走时，想到了堵路的方式。先用蓝色的棋子堵住墨墨小熊回家的路，刚想放下去的时候，他纵观墨墨回家路线的模式是“蓝紫蓝紫”，发现蓝色棋子是墨墨需要的棋子，他立马调整放了一颗红色棋子堵住对方回家的路。墨墨看到自己的路即将被堵住时，首先进行了语言反驳：“你又不能把我堵住，你这样是耍赖了。”其次强调对方已经摆过棋子了，不可以再放，并借机阻止。最终煜煜堵路的行为被墨墨阻止。墨墨发现对方要堵住自己的路时，他通过语言——动作——眼神等多种方式干扰对方的思维，以此来达到阻止对方的目的。最后，墨墨的反驳起了作用，成功的让煜煜拿走了堵路的棋子。 煜煜：两条线路的出现 当煜煜试图说服对方失败，堵路失败后，他开始想要放弃，：“堵不住了，我已经输了。”“你再想想呀。”墨墨鼓励道。同伴的鼓励下，他开始检查棋盘，再次深入思考，直至寻到新的出路说：“我已经想到了，已经想到了”墨墨看到煜煜找到新出路时，极力说道：“你这是什么办法呀？你只能一条路，你两条路不行的，你被我拦着你还怎么过去？你耍赖了吧。”墨墨