数学北师大版五年级下册体积与容积.docxVIP

体积与容积 教学内容： 长方体（二） 体积与容积教学目标： 1、通过引导学生对实验观察，理解体积和容积的概念. 2、能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体体积的大小的方法。 3、培养动手操作能力，以及空间想像能力。教学重难点： 理解体积和容积的概念，能有效区分物体的体积和容积。教学过程： 一、理解体积的概念1、思考小魔术 老师这里有形状、大小、结构完全相同的两个烧杯，一个烧杯装满水，现在要把这个烧杯里的水倒入到另外一个烧杯里，猜想一下，结果会怎样？ 教师表演魔术，空烧杯里藏了一个土豆，把另外一个烧杯里的水导入其中，引导学生猜想为什么完全相同的两个烧杯，却装不下相同的水？ 在学生的疑惑中，老师揭秘，并引导学生说出是土豆占有了水的空间。并板书： 空间 2、比较物体所占空间的大小 比较教室里的物体 师：请同学们展开你想象的翅膀，找找生活中还有哪些物体占有一定的空间。学生回答，并让学生初步感知所有的物体都占有一定的空间？并板书：物体 师：比如讲台，桌子，书包，铅笔盒等这些物体所占的空间有什么不同呢？ 师：同学们说的很好，能够把两个物体比较着说，因为物体所占空间的大小是具有相对性的。 比较红薯和土豆 师：同学们，请你们打开桌面上的袋子，里面有什么？（红薯和土豆），谁能说说你们组的哪个物体所占的空间大？ 学生猜测，汇报 师根据学生的回答，适时导入并播放乌鸦喝水的故事，给学生一个启发，想出比较科学的方法来验证红薯和土豆哪个占的空间比较大？ 师：现在请用你们手中的两个烧杯、土豆、红薯做一个实验，验证你们的猜想， 看看到底哪个占有的空间大。但在做实验之前，老师有个要求： 1、记录放入土豆（红薯）前水面的高度和放入土豆（红薯）后水面的高度 2、算出两次高度之差即水面升高的高度 3、填写表格，认真对比，把你们组的发现填写在表格上 放入前水面的高度 放入后水面的高度 水面升高的高度 土豆 ( )毫升 ( )毫升 ( )毫升 红薯 你们组的发现 ( )毫升 ( )毫升 ( )毫升 （注意：填写出谁占有的空间大，谁占有的空间小，为什么？）学生实验，发现规律 （注意：填写出谁占有的空间大，谁占有的空间小，为什么？） 师展示学生的表格，并引导学生：放进去红薯和土豆，水面为什么会上升？哪些水是红薯占的空间？课件演示上升的水是土豆或红薯占有的空间。 师：从刚才的实验，我们知道红薯和土豆都所占有一定的空间，而且占的空间有大有小。（板书;大小） 师：对于物体所占空间的大小，数学上有个专门的词，叫做体积。并且，生活当 中所有的物体都有体积。（板书：体积） 课件出示：体积概念，以及所有的物体都有体积。3、练习感受物体体积大小 有两个小朋友，他们用相同的小正方体摆了两个不同的长方体，就要比一比，到底谁摆的长方体大。（课件出示两个长方体） 师：谁搭的长方体大？你是怎么知道的？怎样计算小正方体的个数？ 课件出示：小明捏橡皮泥，第一次捏成长方体，第二次把它捏成圆柱体，捏成的两个物体，哪个体积大？为什么？ 师：同一块橡皮泥，先是捏成一个长方体，后又捏成圆柱体，什么发生了变化？ （形状），橡皮泥本身大小（没变），也就是它的体积（没变）。 师：通过这个活动我们知道，物体的体积与（形状）无关，只与物体所占空间的大小有关。 二、理解容积概念1、认识容器 课件出示一组图片 师：以上这些物体，哪些可以用来装东西？ 师：像这种能装东西的物品，在数学上也有一个专门的词语，叫做容器。（板书： 容器） 师：请你找找生活中还有哪些物品是容器？ 2、实验感知容积 师出示一大一小的实物烧杯 师：谁来说一说，这两个容器，谁装的东西多一些，谁装的东西少一些？ 师：请同桌两个互相讨论一下，如何想个办法知道谁装的水多一些。 请回答的学生来做这个实验 师引导学生理解一个容器能装多少东西，在数学上也有一个专门的词，叫做“容 纳”。板书容纳 课件出示一组图片 师：请你快速判断，这些容器里所装的东西是不是这个容器所容纳的，为什么？ 学生回答，师汇总要求一个容器所能容纳的，必须把这个容器装满，我们把容器所能容纳的物体的体积，用一个数学语言叫做“容积”。 板书：容积 师：如果把杯子装满水，水的体积就是这个杯子的容积 师：如果把杯子装满牛奶，什么是这个杯子的容积。生回答 刚才我们说了，体积跟物体所占的空间的大小有关，那谁来说一说，容积跟什么有关？ 3、感受容积大小 师：小明和小红各有一瓶同样多的饮料，小红倒满了 2 杯，小明却倒满了 3 杯， 同学们你们认为有这种可能吗？为什么？ 三、体积和容积的区别 师：同学们，这节课我们就研究了体积与容积，（板书课题） 师：通过刚才的活动，你能说说体积与容积有什么区别和联系吗？ 学生可能回答不上来 师：同学们说不上来，没有关系，分析它们的区别和联系之前，我们先来看看， 课件出