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数学教案－完全平方公式 课题：完全平方公式 一、 教科书分析： （一）教材的地位与作用 本节主要研究完全平方公式的推导以及公式在整数乘法中的应用。在学生学习了代数公式的概念、积分公式的加减法、幂运算和积分公式的乘法后，学习本课程。其地位和作用主要体现在以下几个方面： （1）整式是初中代数研究范围内的一块重要内容，整式的运算又是整式中一大主干，乘法公式则是在学习了单项式乘法、多项式乘法之后来进行学习的；一方面是对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的一种归纳、总结；另一方面，乘法公式的推导是初中代数中运用推理方法进行代数式恒等变形的开端，通过乘法公式的学习对简化某些整式的运算、培养学生的求简意识有较大好处。 （2） 乘法公式是后续学习的必要基础。它不仅对提高学生的运算速度和精度起到了很大的作用，而且是今后学习因式分解和分式运算的重要基础。同时，它还具有培养学生严格逻辑推理能力的功能。 （3）公式的发现与验证给学生体验规律发现的基本方法和基本过程提供了很好模式。 （二） 教学目标的确定 在素质背景下的数学教学应以学生的发展为本，学生的能力培养为重，尤其是创新、创造能力，以及培养学生良好的个性品质等。根据以上指导思想，同时参照义务教育阶段《数学课程标准》的要求，确定本节课的教学目标如下： 1.知识目标： 理解公式的推导过程，了解公式的几何背景，会应用公式进行简单的计算。 2.能力目标： 渗透建模、化归、换元、数形结合等思想方法，培养学生的发现能力、求简意识、应用意识、解决问题的能力和创新能力。 3.情感目标： 培养学生敢于挑战，勇于探索的精神和善于观察，大胆创新的思维品质。 （三） 教学重点与难点 完全平方公式和平方差公式一样是主要的乘法公式，其本质是多项式乘法，是学生今后用于计算的一种重要依据，因此，本节教学的重点与难点如下： 本节的重点是理解公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并使用公式进行简单计算。 本节的难点是从广泛意义上理解公式中的字母含义，判明要计算的代数式是哪两数的和（差）的平方。 二、 教学方法和手段 （一）教学方法： 针对初一学生的年龄特点，如形象思维大于抽象思维，注意力不能持久，结合本课实际，我们采取自主探索、启发引导、合作交流的方式进行教学，引导学生积极观察，猜测、验证和沟通。同时，考虑到学生认知风格、思维水平和学习能力的差异，实行分层教学，使不同层次的学生能够积极参与，充分发展。在强调以学生为中心的探究性学习活动和因材施教原则的同时，进行启发、探索和总结。教师努力为学生的探索性学习创造知识环境和氛围，遵循知识生成的过程，并将所学知识从特殊的角度应用到实践中→ 全体的→ 特殊的 采用小组讨论，大组竞赛等多种形式激发学习兴趣。 （二） 教学手段： 利用投影仪辅助教学，突破教学难点，公式的推导变成生动、形象、直观，提高教学效率。 （三） 学习指导： 在学法上，教师应引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，自己归纳出运算法则，培养学生学习的主动性和积极性。 三、 教科书处理 根据本节内容特点，本着循序渐进的原则，我将以“边长为(a+b)的正方形面积是多少？”这个实际问题引入新课，关于两数和的平方公式通过实例、推导、验证几个步骤完成。关于两数差的平方公式，我将为学生提供三种不同的思路，由学生自己选择学习、理解，然后再归纳的方法进行，再通过分层次练习，加以巩固。 四、 教学程序 教学过程 设计意图 一、创设情境，引出课题 如图所示，有一个边长为一米的正方形。广场的面积是多少？ a 如果在广场的相邻两侧铺设一条宽度为10米的道路，面积是多少？ a10 指导学生使用图形分割来计算面积。 另一方面：正方形 1010a102的面积为（a+10）2，因此： (a+10)2=a2+20a+102 aa210a a10 Babb2将10替换为B， (a+b)2=a2+2ab+b2 Aa2ab提出了这个主题 ab 通过比较简单的几何图形面积计算和比较熟悉的整数好方法计算。介绍本节的学习内容（a+b）·（a+b） （根据初一学生年龄特点，采用图形变化来激发学生学习兴趣） 问题是知识和能力的增长点。通过实际问题，可以激活学生的原始认知，学生可以积极探索和思考。 对公式(a+b)2=a2+2ab+b2的形式进行初步