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制图教学大门的创新方法 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文。 属性： Doc-02ANW2，doc格式，正文6978字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：制图教学大门的创新方法 2 1 首先要培养学生的空间观念 2 （1）加强制图教学和实物的联系以培养空间观念。 2 （2）给学生动手操作，实践活动的机会，以发展空间观念。 3 2 培养学生由模型出发的空间想象能力 3 3 加强学生作图能力以提高空间想象能力 4 4 培养学生看图的能力 5 5 培养学生对空间图形（体）的分解，组合和变形 5 文2：建筑管理创新方法 6 一、当前建筑工程管理模式概述 6 二、建筑工程管理存在的不足 7 （一）、管理手段比较落后 7 （二）、管理信息收集处理能力薄弱 7 （三）、缺乏相关管理标准 8 （四）、管理项目与现实脱节 8 三、建筑工程管理创新模式应用 8 （一）基于传统管理方法的优化———智能化管理模式 9 （二）行业间共同的管理思想基础———精细化管理思想 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 制图教学大门的创新方法 文1：制图教学大门的创新方法 我们知道在机械行业，平时工厂里加工零件都是凭借图纸作为依据的，眼睛看到的是平面图形，而事实上零件是立体的。所以我们需要去思考零件的具体形状、各部分的位置关系等，这种思维就是空间想象。根据要求在机械制图教学中对学生空间想象力的培养应达到以下几个要求：（1）对基本几何图形非常熟悉，能正确画图；（2）能反映并思考事物的空间形状、数量关系及位置关系；（3）有熟练的识图能力，能从复杂的图形中区分出基本图形。弄清了制图教学的目标和空间想象力的培养方向，我们还应明白职专生素质普遍较差，缺乏空间想象力和形象思维，学生视制图为天书，普遍不愿学。笔者通过自己多年的教学体会，认为要改变这种现状，我们应从以下几个方面来着手提高学生的空间想象能力。 1 首先要培养学生的空间观念 空间想象能力的基础是空间观念，而空间观念基于我们对所生活的现实世界的直接感知和认识，所以应帮助学生把具体现实空间和抽象空间概念统一起来，培养发展空间观念。具体措施有如下几个方面。 （1）加强制图教学和实物的联系以培养空间观念。 在课堂上应尽量多的利用实物模型，采用直观教学使那些抽象的理论性的东西变得更加具体，感性，直观。例如：在讲到三投影面体系的生成和展开，基本视图的六个投影面时可以利用粉笔盒拆开演示；在讲到点、线、面投影时，可以把黑板面、地面、墙面看成三面投影体系，把三角板、粉笔等实物作为点、线、面等几何要素放置其中，并摆出各种空间位置，让学生观察其投影效果，并通过自己的观察分析，画出它们的三面投影。这种以常见事物为例，通过眼、手、脑并用使学生看得见，摸得着，有身临其境的感觉。经常通过这样的锻炼从而让学生的空间观念得到提高。 （2）给学生动手操作，实践活动的机会，以发展空间观念。 通过学生自己动手设计和制作一些模型，对培养学生的空间想象能力是一项非常有益的活动。模型的制作应由简单到复杂，这既能用以帮助想象，又能提高学生参与学习的积极性，一举两得。比如用作业纸或用橡皮擦制作一些长方体或正方体，并可进行切割，叠加等，通过观察模型中的点、线、面之间的位置关系，逐步培养学生对空间观念的感知，进而提高对空间图形的想象力和识别能力。 2 培养学生由模型出发的空间想象能力 比如先观察简单模型—— 基本几何体，仔细观察其形状后，闭上眼睛，在脑海里想象出它的样子，用不同几何体反复练习；接着拿起基本几何体，摆好一个位置不动，再从上下前后左右六个方向观察其形状，然后闭上眼睛，在脑海中想象从各个方向看过去时几何体的不同形状，也就是想象各个面的形状，并让学生延伸想象看不见的部分，这有助于培养学生的空间想象力.用不同几何体练习，由简单到复杂；然后把基本几何体置于投影空间（可用教室的墙和地面作为投影空间模型），闭上眼睛，连同投影空间、平行光线一起想象，平行光线从上往下投射，从前往后投射，从左往右投射，得到的平面图形是什么样子。用以上方法，从简单模型到复杂模型（也可用身边的各种物体或机械零件）反复练习，这对培养空间想象能力十分有利。 但是笔者也认为在教学过程中使用模型并不是最终目的，过分依赖于模型的使用可能会引起不良后果。在刚接触视图时，借助各种模型帮助学生理解图形是非常有益的，但这种模型的直观性应逐步让位于图形的“直观