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基于成果导向的音乐学专业应用型人才培养模式研究 文档信息 主题： 关于“行业资料”中“艺术资料”的参考范文。 属性： Doc-01Z429，doc格式，正文6907字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：基于成果导向的音乐学专业应用型人才培养模式研究 2 一、成果导向相关概念阐述 2 二、运用成果导向思想培养音乐学专业应用型人才培养的必要性 2 三、音乐学应用型人才培养模式存在的主要问题 3 四、基于成果导向的音乐学专业应用型人才培养模式改革策略 4 （一）要求教师有大局观 5 （二）因地制宜地开展教学工作 5 文2：医药信息应用型人才培养模式研究 6 一、应用型医药信息人才的需求现状 6 二、培养医药信息应用人才的基础和特点 7 （一）医药信息应用型人才培养模式主要特点 7 （二）医药信息应用型人才培养发展方向 8 三、培养医药信息应用型人才的措施 8 （一）医药知识与信息技术结合的实用化教学 9 （二）加强与社会结合，开展各种社会实践活动 10 （三）根据专业的需要建立师资队伍，培养应用型专业教师 10 四、结束语 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 基于成果导向的音乐学专业应用型人才培养模式研究 文1：基于成果导向的音乐学专业应用型人才培养模式研究 一、成果导向相关概念阐述 成果导向这一概念最先是由一个美国学者Spady提出的，它主要指的是以学生为主体，以成功教育为前提，教师作为一种伙伴（朋友）关系协助进行学习，从而达成一定学习成果的新型教育模式。成果导向教育强调学校教育的关键不在于学生的学习成绩，而在于学生整个学习过程完成后是否拥有学以致用的能力。这种教学模式打破了传统“以教师为课堂中心”、“以知识体系为导向”的教学弊端，它是一种彰显学生课堂主体地位的教学模式，实现了教学方式由“内容为本”向“学生为本”的根本转变。 二、运用成果导向思想培养音乐学专业应用型人才培养的必要性 随着人们生活水平的提高，人们对于物质方面追求的热度已逐渐冷却，但是对于精神方面的追求却日益上升。笔者以师范类音乐学专业人才培养为例，说明该专业培养目的是更专业的音乐方面人才，并且也是推动音乐行业健康發展的重要保证。但是我国所开展的音乐教育教学工作虽然非常注重对教学资源的投入，却忽视了最终的教育成果，导致形式化教学现象比较严重，不能培养出一专多能的音乐人才。这种现象不仅导致了教学资源的浪费，还是对学生不负责的一种表现。而以成果导向的音乐学专业应用型人才培养模式，与传统的人才培养模式明显不同，其不仅注重过程同时还会对最终的教学成果做出要求，从而有效避免了形式化教学，对教师教学能力做出了更高要求。也就是说，基于成果导向的音乐学专业应用型人才培养模式打破了传统的人才培养模式，把过去注重教学资源投入逐渐向重视学生学习成果过渡，使学生的综合能力与社会需求很好地进行衔接。在这个过程中，要求教师应为学生的学习成果负责，这样才能有助于提高教师职业道德素养和教学能力。师范类音乐教育不属于基础教育，而属于精英教育，所以具有面向少数人、规模小、成才率高等特点，教学目标也是培养一专多能型艺术人才。它的这些特点也要求我们在培养人才过程中，能够注重成果而不是考虑如何加大教学资源，否则就会导致投入与收获不成正比情况的产生，还会影响社会对音乐学专业应用型人才培养工作的满意度。 三、音乐学应用型人才培养模式存在的主要问题 师范类音乐学专业人才培养目标非常明确：不仅要求学生掌握音乐方面的基本理论、基础知识和基本技能，同时还要具备较强的实践能力和创新精神的应用型人才。该专业的核心课程有声乐、音乐教学法、钢琴、即兴伴奏、舞蹈、视唱练耳、和声学、曲式与作品分析、艺术概论、音乐欣赏、中外音乐史等。所以从这里就可以看出，音乐学专业学生需要掌握的知识非常多，这就要求教师应该根据这些特点开展教学工作，保证教学针对性、有效性。但从目前的情况来看，音乐学应用型人才培养模式仍然存在较多的问题，比如： （一）重理论轻实践 音乐学应用型人才培养模式的重点本应该是培养出实践应用能力强的学生，但在实际教学过程中，很多教师都忽视了这个教学目标，仍然以教授学生理论知识为主，导致学生的实践应用能力得不到保证。音乐行业所需要的人才类型具有一定的特殊性，比如表演人才、创作人才、理论人才、教育人才等，而且随着时代的不断发展，大众传媒