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高职高专微机原理与接口技术教学探讨 文档信息 主题： 关于“IT计算机”中“计算机原理”的参考范文。 属性： Doc-02ANG3，doc格式，正文7448字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、教育教学资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职高专微机原理与接口技术教学探讨 2 1 高职高专《微机原理与接口技术》课程的教学现状 2 2 高职高专《微机原理与接口技术》课程的教学尝试与方法探讨 4 文2：高职高专金属切削机床教学探讨 7 一、合理设置教学内容，突出应用性、实用性 7 二、利用多媒体教学，提高学生学习兴趣 7 三、循序渐进讲解，利于学生理解 8 四、重视各门课程的联系，形成综合的专业知识和技能 9 五、理论联系实际，增强教学效果 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 高职高专微机原理与接口技术教学探讨 文1：高职高专微机原理与接口技术教学探讨 《微机原理与接口技术》是计算机及相关专业非常重要的一门基础课，教学内容涉及微机的硬件结构和软件编程两方面，同时还要与实践相结合，要求学生建立微机系统与整机概念，逻辑严密，动静结合，内容繁杂，在课程体系中处于承上启下的位置。高职高专院校的计算机类专业均设有这门课。 1 高职高专《微机原理与接口技术》课程的教学现状 《微机原理与接口技术》学习难度大，学生易产生畏难情绪 对于初学者而言，本课程入门难度非常大。因其课程内容涵盖面广，涉及的专有名词多、概念多、接口芯片多，同时涉及硬件和软件两方面的知识，知识记忆点多且抽象，学生在学习过程中常有力不从心的感觉，稍有松懈就可能掉队，容易产生畏难乃至厌学情绪。随着授课内容的深入，有些学生会感觉到越学越乱，思路难以理清，经常顾此失彼，穷于应付，甚至越学越糊涂，最后为了考试过关而不得不死记硬背，更谈不上理解并加以应用了。 微机与接口设备之间的软件编程多采用汇编语言编写，该语言指令丰富，程序书写量大，编程枯燥复杂，程序可读性和移植性较差。虽然不少高职高专院校在开设《微机原理与接口技术》课程之前，已专门开设了《汇编语言》课程的学习，但相对于高级语言（如C语言、VB语言等）而言，能真正学好汇编语言的学生并不多。加上各类接口芯片的编程要求各有不同，记忆量大，学生接触的芯片一多，相互之间容易混淆，加大了学习难度。如果汇编语言掌握不好，将直接影响到后期接口技术的学习进度和教学效果。 课程教学内容与本专业培养目标脱节，学生缺乏学习兴趣 随着计算机技术的不断进步，与之相关的《微机原理与接口技术》课程也不断涌现出新概念、新技术。而教学内容往往滞后于现实科技的发展，来不及更新和补充，造成了教学和实际的脱节。 计算机科学高速发展与本课程教学内容陈旧落后相矛盾。目前教材中多数以16位的8086/8088CPU为核心介绍计算机的工作原理。之所以这样选择主要是因为这两类CPU结构简单，充分体现了冯诺依曼计算机的体系结构特点，是目前CPU的基础。在教学中采用结构相对比较简单的CPU和接口芯片能降低学习难度，帮助学生快速掌握其基本工作原理。但现在主流的CPU采用的是64位技术，多核CPU已成微机的基本配置；传统教材中介绍的各类接口芯片多是早期结构比较简单的，但现实生产生活中多已被淘汰。由于与现实脱节较严重，很多学生对这门课程的用途深有疑虑，感觉对未来就业帮助不大，因此也降低了学习兴趣，无法体会该课程在整体知识体系中的重要位置。 高职高专院校主要培养应用型人才，而本课程教学内容与计算机专业的培养目标联系不够紧密，就业应用面相对较窄。现在就业形式严峻，加之软件类课程应用面广，学习实践起来要比硬件类课程容易得多。因此高职高专计算机专业的学生“重软轻硬”的现象比较普遍。一些高职高专院校根据市场需求，在制订人才培养方案时，不得不逐步缩减硬件类课程，增加就业使用面较广的应用类软件课程。 实践课主要进行验证性实验，设计性实验所占比例很低 在实践课堂上，学生大多照本宣科，参照现有的程序，在实验中按部就班地录入程序，仅观察和分析实验运行及结果，没有充分发挥学生的主观能动性，学生的创新思维和设计能力得不到很好的锻炼。 本课程的许多实验需要特定的配套软硬件环境，需要前期投资购买大量硬件设备及相关支持软件，后期设备零部件更新维护保养也较复杂。部分高职高专院校没有足够条件提供良好的实验环境让学生进行实践，因而学生往往难以通过实验得到很好的实操锻炼和加深对理论知识的理解。个别缺乏条件的高职高