顶岗实习教学体会《浅谈如何上好心理健康教育课》.docxVIP

浅谈如何上好心理健康教育课 由于衡中的课程安排，我们心理健康教育课一个月才可以上一次，一次上一周。跟指导老师沟通协调，我们分到了11节心理课。由于课时较少，所以我格外珍惜上课的机会，精心准备课件，认真听取指导老师的意见和建议，用午休时间备课，研究如何才能让学生在快乐中学到东西。 由于我们课程的特殊性，决定了我们不可以像数学、语文那样进行授课，心理健康教育课旨在通过游戏，让同学们进行体验，并从中悟出一些道理。然而，理想很丰满，现实很骨感。在学生心目中，心理课就是放松课，一方面是因为上课形式新颖，师生互动较多，另一方面则是因为这是一门不用考核的课，自然，没有了考试压力，同学们也就异常活跃。这相当考验我们的课堂掌控能力，如何让学生在放松的状态下，学到一些日常生活中的实用知识，其中的“度”，很难掌握。 通过和同专业准教师聊天，得知大家都面临这样的困境：过了火候，就成了“说教”，没到火候，场面一片混乱。 个人觉得，我们之所以上课会出现一些困惑，根本原因还是自身。 一、急躁情绪 学了两年多的理论知识，我们急切的想应用于实际。再加上我们的“救世主”情结，想当然的认为，上一节课，同学们就要有相应的收获和成长。其实不然。心理，看不见，摸不着，极其飘渺，但它又确实存在，并且无时无刻不在影响着我们的工作和生活。最高明的教育不是老师告诉学生怎么去做，而是于细微之处润物，潜移默化的施加影响。如果，我们每次上课都精神饱满、兴致昂扬，学生们会受到我们的感染，变得积极乐观、幽默开朗。当学生意识到你在教育他时，教育的效果反而更差。所以，我们要调整好心态，不要急躁，好的心理不是一时半会就可以塑造成的，顶岗期间，让尽可能多的学生感染你的活泼开朗，也是一种成功。 二、内在素质不高 在讲课时，时常遇到的情况就是语塞，讲了上一句，常常忘了下一句是什么，或者让同学站起来发言，到最后总结不出深刻的东西来。类似的情况之所以发生，还是因为我们自身的素养不够。这就需要我们不仅是备课时看相关内容，平时也要多读一些修身养性的书，多了解如何提升自身素养的方法。只有这样，我们才能提高自己的水平，进而和学生共同成长。 心理健康教育才刚刚起步，如同旭日东升，而我们则是托起太阳的一份子，道路是曲折的，前途却是光明的。加油吧！