顶岗实习教学体会《浅谈复习课之于教与学的意义 》.docxVIP

浅谈复习课之于教与学的意义 虽然滦平的天气依然停留在冬天，但我在滦平三中实习的日子却飞逝而过。这一个月见识了很多，也学到了很多。在我与学生接触的每一天都有新的感触，新的理解。文字似乎已经不能表达我这些天的改变，但还是想将平时的一点儿想法和大家交流一下，说一说复习课之于教与学的意义。 我曾经一直在想将一节课讲深讲透，大幅拓展，随堂复习，与快速传授，但不忘将课讲懂的原则节奏快一点，本章结束会拿出一到两节课的时间集中复习，那个方法对于学生的发展与教学的深入来说更好一点？思索良久也没有一个完整准确的答案，但是有一点是没错的，复习课对于教与学的意义是重大的，也是不可取代的。 生物这个学科，由于处于不在中考试范围的尴尬地位，对于学生、家长来说处于无关紧要的“副”课，那么对它的重视程度就可想而知了。一周一班只有两节课的课时，课上要严格按照杜兰口教学模式，先预习，再新授，其中穿插小组讨论、提问、评价、老师总结，并且最终还要留出5——10分钟的时间用于做练习作业。这不仅是对接受深奥且复杂生物学知识的学生，对老师更是一种严峻的考验。 在上课期间，老师为了给学生讲解或演示抽象复杂的生物学现象，会用很多的时间来自己说，却没有给学生留出足够的时间记忆。但是对于初中的学生来说，各方面的知识储备都不够完备。例如：生物是一个综合性非常强的学科，对于它的学习需要像物理、化学、数学各方面的知识来辅助，而对于我现在正在接触的七年级的学生，他们没有学过物理和化学，而数学也只是刚刚脱离了小学的基础阶段，许多事情就算给他们讲解很详细，很深入以后，他们还是不甚明白。所以他们掌握知识的基本途径靠记忆，但是上课时间与其为知识点做过多难以理解的，抽象的解释，不如加快新授的节奏，在本章结束时集中上一节复习课。不仅可以让他们将几天之前或者几个星期之前的记忆拾一拾，这符合艾宾浩斯遗忘曲线。每一章的知识点都是有衔接的，这对于下一章新知识的教授与学习都是有好处的。也可以在这个时间着重强调一下每一节的重难点及易考点，这样可以保证学生能够在期末考试准备阶段用最短的时间考取最好的成绩。 这仅是我的一点想法，请大家多多指教，不胜感激。