中小学教师校本培训丛书.pptVIP

三、研究性学习中的师生定位 1、研究性学习对教师提出的要求 ◆教师要更新教育观念，并体现到实际行动当中。 ◆教师必须加强学习，不断更新知识，使自己具有一专多能、跨学科的综合能力；同时，重视自身科研素质的提高，懂得如何做课题研究，学习开展研究性学习活动的具体方法，具有指导学生进行研究的能力。 ◆教师要增强合作意识，各学科教师要相互帮助、相互合作。 2、研究性学习对学生提出的要求 学生要有积极的参与意识，强烈的探究欲望，积极发挥主观能动性，相信自己的能力，张扬自己的个性。 * 第九十四页，共一百三十六页。 3、研究性学习中教师与学生的关系 在研究性学习过程中，原有的指令性、权威性、专断性的师生关系必须被打破。教师必须尊重、信任、赏识、关心每一位学生，尤其是那些后进生。师生双方要相互尊重、相互信任，真诚合作，形成平等合作、民主对话的新型师生关系。 四、研究性学习的科学评价 研究性学习的评价要贯穿于研究性学习的全过程，其目的不是为了给学生做出最终的鉴定或者给学生划分等级，因此，要实现评价主体的多元化，评价内容的丰富性和灵活性，以及评价手段和方法的多样性。 * 第九十五页，共一百三十六页。 第三节 开展研究性学习应该注意的问题 在实际开展研究性学习的过程中要切实注意以下九个方面的问题： 1、加大对教师