四年级下册道德与法治第1课《我们的好朋友》（第二课时）教案教学设计.docVIP

四年级下册道德与法治 第1课《我们的好朋友》第二课时 教学设计 课题 好朋友 真友情 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级 学习 目标 1体会、感受友谊的温暖。 2.学会辨别真友谊、假友谊，并做一个有原则的朋友。 3.认识什么是真正的友谊，学会区分益友和损友，学做一个有原则的益友。 重点 学会区分益友和损友，学做一个有原则的益友。 难点 学会区分益友和损友，学做一个有原则的益友。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 激趣导入新课 1.播放视频素材：好朋友 2.提出思考问题 （1）.与好朋友在一起时的心情是怎样的？ （2）.怎样才能交到好朋友呢？ 3.小结并板书新课：好朋友 真友情 观看视频 思考问题 回答问题 齐读课题 用动画视频《好朋友》导入新课，能够激发学生对本节课学习的兴趣和愿望。 讲授新课 教学环节一：真正的友谊 1.文本出示：我们都渴望友谊，但我们应该明白什么才是真正的友谊。 2.文本出示（议一议）：请仔细体会以下两个情景，他们为什么会那样想呢？如果张华和陈诚想要获得真正的友谊，他们应该怎么样呢？ 3.文本出示：情景一 时间：上午大课间 地点：教室 人物：同桌周丽和张华，其他一些女生 剧情：周丽经常带些巧克力请大家吃，课间的时候大家都围着她，边吃边聊天。这显得周丽很受欢迎，朋友很多。张华一边吃着巧克力，一边心里盘算：等我过生日，要不要请大家吃顿大餐呢？否则，他们会不会觉得我太小气，不愿跟我交朋友了呢？ （1）提问：张华为什么会想要不要请大家吃顿大餐？ （她怕同学们觉得她太小气，不愿跟她交朋友了） 提问： （2）.依靠给同学小恩惠能获得真正的友谊吗？ （错误想法） （3）.如果张华想获得真正的友谊，他应该怎样做呢？ （张华如果想获得真正的朋友，应该想办法努力提高自己，让自己变得更加的优秀，在平时的学习生活中与同学互帮互助，已获得同学们的信任，而不是用小恩小惠来换取。） 4.文本出示：情景二 时间：数学课 地点：教室 人物：同桌陈诚和李浩，数学老师 剧情：李浩数学成绩一直不理想，这次数学考试有一道题不会做，于是，他用手肘轻轻地碰陈诚，想让陈诚告诉他答案。陈诚很紧张，偷偷地看了看老师，心想：要不要把答案给李浩看呢？如果不给他看的话，是不是不够朋友？ 提出问题：为什么陈诚会想：要不要把答案给李浩看？如果不给他看的话，是不是不够朋友？ （陈诚如果想获得真正的友谊，要敢于拒绝朋友的不合理要求，更不能一味的纵容，可以利用课余的时间帮助李浩提高成绩才是一个好朋友应该做到的。） 教学环节二：故事屋里的故事 1.文本出示（故事屋）：益 友 2.播放视频：：益友 3.提出问题：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？ 4.文本出示 （1）敢于在他有过失时批评他 （2）我非常欣赏徐原，他才是真正的朋友，甜言蜜语不一定是好朋友 （3）吕岱能够接受好友的批评。 教学环节三：成语故事故事分享 1.文本出示：管鲍之交 管鲍之交这个成语，起源于管仲和鲍叔牙之间深厚友谊的故事，最初见于《列子·力命》，“生我者父母，知我者鲍子也。此世称管鲍善交也。”管仲和鲍叔牙之间深厚的友情，已成为中国代代流传的佳话。在中国，人们常常用“管鲍之交“，来形容自己与好朋友之间彼此信任的关系。 2.播放视频素材：管鲍之交 3.文本出示：成语背后的情谊 ?刎颈之交：比喻可以同生死、共患难的朋友。 ?情同手足：关系如手和脚，一日也离不开；比喻情谊深厚，如同兄弟一样。 ?亲密无间：形容十分亲密，没有任何隔阂。 ?情深似海：形容情爱深厚，像大海的深度一样。 ?…… 4.文本出示：友情故事——范仲淹 5.文本出示：故事思考 （1）.在范仲淹的故事中，谁是真朋友，谁是假朋友？为什么？ （一些平日与他过从甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。） （2）.朋友也有真假吗？如何判断是真朋友还是假朋友呢？ （真正的友谊不是阿谀奉承，而是耿直、善良、敢说真话） 教学环节四：什么是真正的朋友 1.文本出示：有时候我们会向朋友提出一些不合理的要求，却不知道这些不合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。 2.图片+文本出示：真正的朋友 （1）为什么你不投我一票! 我觉得孟 华比你更适合当班长。 （选班长时，好友王明把票投给了孟华，子晴很生气。） （2）怎么你也不帮我？你太冲动了。 （李强和王赞因为小事吵了起来，好友张帅劝李强不要太冲动。） 3.提出问题：想一想，子晴的生气和李强的抱怨是否有道理。你想对他俩说什么呢？ 4.文本出示：想对子晴和李强说：在日常学习生活中，不应该向朋友提出不合理的要求，对朋友的建议和批评更要虚心