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1 山东省说课比赛一等奖 2 增光中学 林静洁 新人教版八年级上册第十三章第三节第一课时 《 等腰三角形》 第1页/共36页 学情 教学过程 说课构思 第2页/共36页 教材分析 1.教学内容 本节课是义务教育课程标准实验教材数学八年级上册第十三章第三节《等腰三角形》的第一课时的内容——等腰三角形的性质，等腰三角形是一种特殊的三角形，它除了具有一般三角形的性质以外，还具有一些特殊的性质。它是轴对称图形，具有对称性，本节课就是要利用对称的知识来研究等腰三角形的有关性质，并利用全等三角形的知识证明这些性质 第3页/共36页 2、在教材中的地位与作用：本节课是在学生掌握了一般三角形和轴对称的知识，具有初步的推理证明能力的基础上进行学习的，担负着进一步训练学生学会分析、学会证明的任务，在培养学生的思维能力和推理能力等方面有重要的作用；而“等边对等角”和“三线合一”的性质是今后论证两个角相等、两条线段相等、两条直线垂直的重要依据，因此本节课内容十分重要起着承上启下的作用。 第4页/共36页 第5页/共36页 第6页/共36页 以往教学中学生遇到的问题 第7页/共36页 第8页/共36页 探究发现法 利用教师的启发引导帮助突破难点 重点 难点 解决办法 第9页/共36页 第10页/共36页 发现 学法分析 培养学生动手操作能力，观察力及 培养学生团队意识 第11页/共36页 了解与探究 练习与作业 教学过程 第12页/共36页 14 教学过程分析 （一）回顾与思考 向同学们出示精美的建筑物图片，让学生感受生活中的等腰三角形　 第13页/共36页 15 设计意图:自然进入问题情境，在思考过程中激发学习兴趣 第14页/共36页 　　如图所示，把一张长方形的纸按图中虚线对折，并 剪去阴影部分，再把它展开，得到的△ABC 有什么特点？ 了解与探究 第15页/共36页 17 我们知道两条边相等的三角形叫做等腰三角形。如图所示，AB＝AC，△ABC就是等腰三解形. 等腰三角形中，相等的两边都叫做腰，另一边叫做底边，两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角. C B A 底边 设计意图： 复习巩固等腰三角形的相关概念为接下来的学习做铺垫 第16页/共36页 设问2：通过折叠，你能发现哪些相等的线段、相等的角？ （1）AB=AC （2）BD = CD （3） ∠B = ∠C （4）∠BAD=∠CAD （5）∠ADC= ∠ADB=900 猜猜等腰三角形性质： 性质2 等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边 上的高互相重合。 （简写成“三线合一”） （简写成“等边对等角”）； → 两个底角相等 → AD为底边BC上的中线 → AD为顶角∠BAC的平分线 → AD为底边BC上的高 → 等腰三角形的两腰相等 性质1 等腰三角形的两个底角相等。 第17页/共36页 19 在这个环节中，通过教师 引导，学生经历了动手实践、自主探索与合作交流 的过程，感受到了发现的 乐趣。对于学生自己发现的结论，他们也就能够真正理解和掌握，并能便于灵活运用。 设计意图 第18页/共36页 20 (2).用数学符号如何表达条件和结论? (3).如何证明? A B C D 受猜想1的证明启发你能证明猜想2吗 用全等三角形的知识验证等腰三角形的性质 (1).猜想1（等腰三角形的两个底角相等）的条件和结论是什么？ 第19页/共36页 21 (2).用数学符号如何表达条件和结论? (3). 如何作辅助线呢？ (4). 如何进行证明？ 用全等三角形的知识验证等腰三角形的性质 (1).猜想2的条件和结论是什么？ 第20页/共36页 22 已知：△ABC中，AB=AC,AD是△ABC 的中线 求证：AD是△ABC的高和角平分线 证明: ∵AD是△ABC的中线 ∴BD=CD 在△ BAD 和△ CAD中 ∵ AB=AC BD=CD AD= AD ∴ △ BAD ≌△ CAD( SSS ) ∠BAD= CAD; ∠BDA= ∠CDA ∴AD是△ABC是角平分线 又∵ ∠BDA+ CDA=1800 ∴ ∠BDA=CDA=900 ∴ AD是△ABC的高. D 还有其他的方法吗？ 第21页/共36页 等腰三角形性质： 性质1 等腰三角形的两个底角相等。 性质2 等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底 边 上的高互相重合。 （可简记为“三线合一”） （简写成“等边对等角”）； 几何语言表示: ∵AB=AC ∴∠ B=∠C (等腰三角形的两个底角相