《创业基础》课程教学大纲.doc

— PAGE 2 — 《创业基础》课程教学大纲 课程名称： 创业基础 学分/学时: 2/32 课程类别: 通识必修课 授课对象: 本科各专业学生 预修要求: 无 一、课程介绍 本课程是面向全体本科学生开设的通识必修课，是对高校学生进行创业教育的主渠道，它不应该仅仅教学生如何开公司，而应该是教会学生学习创业者思考和行动背后的逻辑，形成自己的创业思维和创业能力，让创业者用自己的行动实现创业成功，让就业者在工作岗位上能像创业者一样用自己的专业知识去发现问题和解决问题，提高个人的就业力，创造经济和社会价值，实现人生价值。 教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。通过本课程的学习，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程、方法和工具，培养学生的创业思维，提高学生的社会责任感、创业精神、创新与创业能力，激发学生的创业意识，培养正确的人生观、价值观和创业观，促进学生创业和就业全面发展，培养经济社会发展亟需的创新创业型人才。本课程侧重于培养学生的创业思维、创业意识、创业精神、创新能力和创业能力，掌握创业的基本知识和技能，使学生能像创业者一样思考和行动，敢闯敢创，将创业思维和能力应用到学习和工作中去，善于发现和把握机会，并将其转换为有价值的事情。 本课程的内容主要包括：创业概述、创业思维，创业者、创业团队、创业机会、问题探索、创意方案、用户测试、商业模式、创业计划书、创业、就业与人生等。通过本课程的学习，学生学会善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。 《创业基础》课程，每周2学时，授课16周，共32学时，2学分。 选用教材为：于春杰，马蕾，高佳，等．创业基础[M]．北京：清华大学出版社，2020． 二、教学目标 根据我校创新创业型大学的办学定位和基础理论扎实、富有创新精神和创业能力、具有沂蒙精神特质和国际视野的高素质应用型人才的培养目标定位，学习本课程后学生应该： （1）掌握创业的基本理论和知识、掌握在不确定环境中组建团队，发现、探索和解决实践中具体问题的方法； （2）具备用创新性思维面对机遇挑战、运用专业知识发现问题和解决问题的能力，具备开展创业实践的能力，形成在不确定环境下解决复杂问题的能力，提高就业能力和创业能力； （3）具备创新精神和创业意识，树立创意自信，开启学习动力，热爱专业，形成认识社会、服务社会的意识和能力，获得创业和就业素质的全面发展，成为能吃苦、善创新、敢担当、乐奉献的高素质创新型人才。 三、教学内容 （一） 创业基础概述 1. 教学内容： （1）创业的本质内涵 企业家与创业 创业的定义 创业的基本要素 （2）创业与经济发展 创业与经济发展概述 我国改革开放后的五次创业浪潮 创业与脱贫 （3）创业教育理论的演变：从特质到方法 创业的特质观 创业的过程观 创业的认知观 创业教育理论演变：从特质到方法 2．教学重点、难点 教学重点：创业的定义，我国改革开放后的五次创业浪潮，创业教育理论演变：从特质到方法。 教学难点：创业的广义定义、创业的认知观。 3.教学要求： 通过本次课的教学，学生能够了解创业的概念，对广义的创业概念有深刻的认识，认识到人人都要学创业，创业与自己的工作和学习息息相关；了解创业的五次浪潮，认识到创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，积极投身到民族复兴的创业大潮中去；了解创业教育理论的演变，了解最新的创业教育观，积极投入到课程的学习中来。 4.支撑的课程目标 通过本单元知识的讲授和学习，学生可以从广义创业的角度理解创业与个人的关系，加深对创业对经济发展的重要作用，树立正确的创业教育观，认识到创业教育对个人发展的重要性，愿意努力学习专业知识，积极投身到民族复兴的创业大潮中去，像创业者一样思考和行动，创造自己的美好未来。 本单元教学通过小组给创业下定义、案例分析与讨论等教学形式，学生激发起学习兴趣。通过课堂讨论及课后反思，学生加深了对所学的知识的认识和理解，了解创业与自己专业学习和人生发展的关系，达到课程目标的要求。 （二） 创业思维 1. 教学内容： （1）不确定性与创业思维 创业活动的特殊性 风险与不确定性 创业思维与效果逻辑 创业思维与管理思维的区别 （2）管理思维与因果逻辑 效果逻辑与因果逻辑 创业思维与管理思维的区别 （3）创业思维（效果推理）的五大原则 手中鸟原则：从拥有的资源出发 可承受损失原则：低成本，小失败 柠檬原则：大胆拥抱不确定性 疯狂被子原则：建立合作伙伴关系 飞行员原则：采用非预测性控制 （4）如何培养创业思维 创业思维与管理思维的适用场景 创业思维的培养 应用创业思维将想法付诸行动 2．教学重点、难点 教学